當今的中國社會，一對夫婦一個孩子已經成為一項基本國策，因此，孩子的教育也成為家庭的一個核心問題。
人們高度重視子女的教育，不僅僅是因為社會的激烈競爭，也不僅僅是對孩子寄予了過高的期望，而是因為成功地培養了一個出色的孩子，就意味著這個家庭的后繼有人、穩定發展；而一旦教育子女失敗，則意味著這個家庭的動亂和沒落，這決非聳人聽聞。正因為如此，幾乎所有家庭都在傾盡全力地希望培養出一個出類拔萃的優秀子女。有的稱心如意，而有些則以失敗告終，其中的經驗教訓很耐人尋味。
觀察中國家庭子女的教育方式，誤區狀況十分嚴重，其表現大致可分為12種類型：
１、溺愛型：父母對孩子過分寵愛、遷就，無原則地滿足孩子各種不正當的欲望；
2、奢望型：父母忽略孩子的自身素質、能力和實際情況，把自己沒有實現的理想強加在子女身上；
3、糊涂型：父母本身在原則問題上就不明是非，經常站在錯誤的實用主義和個人利益立場上教育子女；
4、矛盾型：父母或長輩們對孩子的管理和教育常常各執一詞，各行其是，互相指責；
5、懲罰型：父母信奉“棍棒底下出孝子”的哲學，從不尊重孩子的人格尊嚴；
6、放任型：父母對孩子只注重生活質量，不關心其思想、道德、學習、勞動、心理等方面的人品、人格的培養，從不與孩子交流、談心；
7、不良型：父母自身行為不端、習慣不良，無法為孩子提供榜樣示范的作用；
8、畸損型：父母雙亡或單親，或從小把孩子寄養在親戚家中。前者缺乏父母系統而全面的關愛和培養，后者會有寄人籬下的無奈，均遭受心理創傷；
9、反復型：父母意見相左，各行其是，而且情緒化，使孩子無所適應；
10、庇護型：父母只看見自己子女的優點，視而不見他們身上的缺點錯誤，甚至把缺點錯誤當作優點來粉飾掩蓋；
11、趕潮型：社會上流行什么時髦的做法和吃香的專業，父母就全然不顧孩子的客觀實際，強迫自己的孩子效仿；
12、自卑型：這類家庭大多家境較差，父母文化偏低，能力不強，而且為人往往有些懦弱，導致子女心理扭曲。
上述種種錯誤的教育方式，不僅嚴重地制約了孩子的健康成長，影響了孩子的一生，也將給家庭帶來無窮的煩惱和不安。
正確的子女教育方式很多，歸納起來，大致有以下16種（略）
父母是孩子的第一任教師，在諸多的家庭教育方法中，“身教重于言教”是一條顛簸不破的道理。
我不贊同“龍生龍，鳳生鳳，老鼠養兒會打洞”的觀點，但是，許多事實又很發人深思。美國歷史上有這樣兩個家族，其中一位為著名的哲學家和思想家，他的八代子孫中出了13位大學校長、100多位教授、80多位文學家、20多位議員和一位總統（肯尼迪）；而另一位臭名昭著的酒鬼、賭徒與無賴朱克，他的八代子孫中有300多個乞丐和流浪漢、7個殺人犯和60多個詐騙犯和盜竊犯。同樣，北京海淀區法院少年法庭庭長尚秀云親自審批了629名年齡不超過18歲的少年犯罪者。她發現他們往往是“問題父母”的產物或再塑品，調查中發現：每7個編造謊言犯詐騙罪的少年犯中，就有6個家長一貫不誠實；每14個偷拿他人財物犯盜竊罪的少年犯中，就有13個家長平時總愛貪小便宜。這正應了一位學者說的：“造就一個人，或者毀掉一個人，就看你是從小如何被家長教育。”
前蘇聯教育學家蘇霍母林斯基說得更清楚：“教育人，首先教育自己的子女，這是每個公民最重要的、第一位的社會工作，是他作為一個公民必須履行的第一義務。”而在我看來，為人父母要教育好孩子，更應當首先教育好自己。自己沒有一個好的人格人品，不注重自身思想道德規范，不掌握正確的教育方法，就很難培養出一個出類拔萃的孩子。
