時間過得真快，眼見著又要與十月說再見。若不是疫情，說好的家訪應當在本周全部結(jié)束。正應了平日里那句話：計劃趕不上變化。
對于家訪，并不是一時興起，我在師范讀書時就知道家訪的重要性。我走上講臺后，家訪就一直沒有間斷。
我一直以為一次成功的家訪，可以讓孩子樹立明確的目標并為之努力。我在鄉(xiāng)村學校任教時，總利用放學和雙休時間走村入戶。了解孩子們在家中的學習、生活情況，并與家長溝通。
我對家訪有個基本的標準，就是無差別，不因成績不優(yōu)秀就不上門家訪，不因表現(xiàn)不好才上門家訪。我以為家訪就是交心，當著孩子面與家長交交心，當著家長面與孩子文交心。
來縣城之初，我在合肥參加了半個月的培訓。期間，就有專家說到家訪，對我的啟發(fā)很大。
那時，我便有了若是擔任班主任就入戶家訪的念頭。
新學期的第一次班會，我就在孩子們面前說了家訪的主題：了解他們的學習環(huán)境，了解他們在家中的表現(xiàn)。同時，明確告訴他們是一戶不漏。
起先，孩子們都不太相信。隨著逐戶家訪的開始，他們信了。每到周五，總有孩子問我周末去不去他家，仿佛我的家訪是他最榮光的事。
由于準備不充分，加上孩子們提供的信息不精準，以至于同一小區(qū)或是相距不遠的兩個孩子，一戶去了，另一戶去沒去。這樣一來，家訪的效率就不是很高。待我發(fā)現(xiàn)問題著手調(diào)整時，疫情變得復雜，家訪也隨之暫停。
梳理一下，家訪的收獲還挺大。
前期的家訪，共走訪了32戶，我對孩子們的情況有了初步的了解。最遠的在城東新區(qū)，最近的就在學校門口。學習環(huán)境總體不錯，大多孩子臥室即書房，桌面整潔，光照良好。個別孩子學習場地不行，雜亂無章。
盡管每到一家，前后不過十分鐘，但能感受到家庭教育的氛圍。
每個家庭都特別重視孩子教育。有不少家庭的書架上擺放著很多高品味的課外書，文學類、歷史類居多；有不少家庭支持孩子發(fā)展個人特長，家中擺放有書法、繪畫、樂器等專門器具；有不少孩子在小學的表現(xiàn)突出，整面墻都是獎狀；有不少孩子學習有計劃，墻上貼有詳細的安排表……
通過家訪，了解到部分孩子是騎自行車上、放學，絕大多數(shù)孩子是由家長接送，還有步行的，沒有自行騎電動車的。這樣，交通安全教育重點就是強調(diào)佩戴頭盔以及按規(guī)定道路行駛。
通過家訪，了解到個別孩子父母常年在外經(jīng)商或務(wù)工，隨祖父母生活。這部分孩子個性獨特，有自己的處事方式。日常教育中，更多地是發(fā)現(xiàn)長處、多講優(yōu)點，讓其有成功感。
通過家訪，了解到大部分家長很難再輔導孩子的功課。我認為他們只需檢查孩子們的態(tài)度即可，書寫的工整度，作業(yè)的完成度。對與錯，應當交給老師。
我在家訪中，做到不失信，說好的家訪一定會到，可能有時差，那是路線不熟。正如此，在孩子心中我有好形象，在家長眼里我有好印象。
我一直以為家長無法代替老師，老師同樣也替代不了家長。老師需做好老師的職責，家長需做好家長的擔當。
老師的職責就是引導學生去探究知識，去認識世界，去塑造自我。家長的擔當就是讓孩子懂得善惡、明辨是非，就是絕不護短，就是要讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
盡管還有17名孩子沒有入戶家訪，但早已排上日程，專待疫情過后。
我以為家校之間的信任度是很高的，每天的“健康校園”打卡都是100%。不但如此，學校征集護學崗志愿者，短短幾分鐘，就有十多位家長主動報名。
一切的一切，都源于信任……
教育的本源就是努力在師生之間架起一座橋，就是努力在家校之間架起一座橋，這是兩座連心橋……
