7月26日，上午是講座，下午是報告。
沈南山教授的講座主題鮮明，那就是如何寫出高水平的初中數學教學論文。
一要充分準備，確立寫作的主題，閱讀大量與主題相關的文獻資料。撰寫一篇較高水平的文章，首先要有學術思想。
他用“圍棋”形象地闡述何為學術思想，下圍棋，重在布局、做眼。不會下棋，棋下滿盤，卻是死棋；似乎會下棋，真眼與假眼；會下棋，布局有道，滿盤活眼。寫文章，如同下棋。
二要會布局，本章的構架，學習與閱讀核心期刊，特別C刊文章的構思。
三是文章的學術性，一段時期有研究的重點，文章合為時而著。當前，主要是雙減和新課標，也有結構化教學。
四是文章的思想性，創新是思想的根本屬性，寫文章要有一定的理論思辨能力。
沈教授的講座很有啟發性，他提到寫論文要靜，要有自己的思考。
具體來講，選題要立意高、思想新，能做“眼”；表達要專業，先研究、后表達，做高段“棋手”；內容要充實，主線要明、學思想術價值，“真眼”；修改要反復，題目、結構、材料、思想觀點、語言等方面都反復推敲，“棋后復盤”。
三個小時的講座，沈教授沒有旁證博引，而是就文論文。他提到做文章要注意積累，還要善于觀察、思考，更要適時記錄。
沈教授的簡歷很豐富，他從一名中學數學教師成長為大學教授、教育部教師培訓專家的歷程必是經歷過很多努力。
聽完講座，意猶未盡。
下午的報告，由特級教師趙立春主講。
趙老師是一名鄉村教師，來自肥西縣梁崗學校，國家萬人計劃衛德彬團隊成員，安徽省正高級教師，安徽省特級教師，合肥市政府特殊津貼，合肥市優秀教師，廬州最美教師，合肥市第一、二、三批初中數學骨干教師，合肥市第四批初中數學學科帶頭人等。
趙老師分享了個人專業成長的秘籍：走個性化特色的教學之路；走學術研究的教研之路。
趙老師從五個方面入手，介紹了自己專業成長的策略。以課堂教學為主陣地，提高教學能力；以課例研究為突破口，形成個性特色；以教學隨筆為切入點，進行自我反思；以教學對話為生長點，實現同伴互助；以課題研究為主抓手，增強研究能力。
趙老師的報告幽默風趣，很有藝術。他不想當老師而選擇了非師范專業(徽州師專應用電子技術)，立志當一名出色的技術工人。畢業后統一分配，成了一名教師。
趙老師的成長，離不開個人的努力，離不開團隊合作，更離不開高人指點。
他分享的論文寫作技巧很有價值，寫小不寫大，先寫短后寫長。趙老師愛上寫論文得益于自己留心觀察，一次偶然，他讀到了《中小學數學》，于是，他走上了自己的論文寫作之路。
服從工作分配，強化責任心，積極參加各級各類比賽，趙老師的分享很有價值。
趙老師是一名數學老師，但教過政治，也教過信息技術。他不因為教信息技術而覺得無趣，相反，正是在信息技術的教學過程中獲得更多，參加教學設計、課件、教學反思、個人博客，參加比賽的機會更多，積累的獲獎證書也越來越多。
趙老師從一名普通的鄉村教師成長為特級教師、正高級教師的啟示，概括為：保證身體健康的前提下，堅持不懈地努力，樹立明確的目標，要抱團發展，做終身學習。
第一天的培訓學習，最大的收獲就是努力做自己喜歡的事。
有人說我們無法復制別人的成功，確實如此，但我們可以有自己的成功。
學習別人，才能更好地成就自己。
