前天把十份畢業(yè)論文的資料交了，我以為畢業(yè)論文的噩夢就結束了。今天收到短信還要寫總結，我的確有很多話想說。
日本學者說很多極為矛盾的事情在中國人這里并不矛盾，不僅如此，大家還習以為常。我深以為然。具體到論文寫作就是，從小都是應試教育，完全沒有培養(yǎng)學術思維，學生連現(xiàn)代漢語都寫不通，更別提表達思想了。好不容易“整合”好了一篇，還有知網(wǎng)查重等著你。
指導論文指導的我簡直懷疑人生！
去年在教學和讀書的過程中，給學生攢了一些論文題目，以備不時之需。其實，我更希望學生有自己感興趣的作家作品，這樣寫起來也有興趣，但大部分學生一上來就問老師你給我個題目吧。把提綱列好，改了幾遍，基本通順后，查重！查重后，有些學生的論文等于要重寫。重寫考驗的就是你的現(xiàn)代漢語水平了。M同學的論文，我覺得寫得很好，但他文中全文整體風格不是特別相符，有些地方極為深刻，有些地方又很口語化。他很坦然地告訴我，他參考的是日文資料。我說哦，不過也沒什么，日本漢學研究首屈一指，見解獨到，感受細膩，比中國人還懂中國人。蔣寅先生當時寫《大歷詩風》時，很多地方也參考了日本學者的研究成果，因為他懂日文，至于是直接借鑒還是參考，也不得而知。
還有一位同學前期寫得很好，我還拿到寫作課上講評，但是查重百分之78，改過以后的論文就極為一般了。另一位同學查重是百分之2，但在我眼里，他們的論文并無本質(zhì)區(qū)別。我由此得出一個結論，不要在意別人的評價。但寫論文的話，你現(xiàn)代漢語水平必須好！
還有一些學生寫的沒有一句通的。我想，老師也無能為力，就是有能力，也不能浪費在這些事情上。當了四年老師，我有一種深深的無力感，尤其是大學老師，什么也改變不了。愛學習的學生，不用你教；不學的，教了也沒用，老師無論是上課，還是指導論文，都沒有太多實用價值，更像個擺設，又不可或缺。尤其是指導論文，更像一臺機器，你所有的激情和熱愛，也會被瑣碎和無聊消耗殆盡，尤其是指導論文。
另外，我還發(fā)現(xiàn)，我們民族深處的奴性思維，在學生身上也深刻體現(xiàn)出來。當你很嚴厲時，人家反而很尊重你的；當你覺得人人平等，保持著一種樸素的為人處世方式時，人家反而看不起你、欺負你。
當然，我不會交這份總結。我會在網(wǎng)上重找一份。
