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寫作解讀（五）重在有“我”

01 學(xué)情反饋

目前，不少同學(xué)還停留在寫“別人”階段，寫的大多是Ta人的事情或經(jīng)歷，很少寫“我”的經(jīng)歷或體驗(yàn)，缺少自己的聲音。

有的同學(xué)作文，開頭、結(jié)尾是一個(gè)模子套出來的，基本上是在寫他人成名的過程或勵(lì)志故事，談別人的經(jīng)歷中蘊(yùn)含的基本道理。這些道理固然是正確的，但是明擺著的道理是沒有必要翻來覆去論述的。

這樣的文章有很多都是正確的廢話，含分量不高。要想在眾多的考場(chǎng)作文中脫穎而出得高分，就不能只寫“別人”，一定要有“我”的經(jīng)歷、體驗(yàn)或感悟，顯現(xiàn)出“個(gè)性”。

一言以蔽之：好文章，要有“我”！

如何在文章體現(xiàn)出“我”來呢？?jī)?/span>句話：

我的思想，要大，要遠(yuǎn)，要壯志凌云。

我的行動(dòng)，要小，要實(shí)，要點(diǎn)滴積累。

作文，是要刷存在感的，要記我事，寫我心，要有我的參與，表達(dá)我的想法，負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

02 材料有“我”

不要選擇“嫩幼”的材料。我們是高中生，思維要有深度，體現(xiàn)出自已對(duì)事物的觀察和思考，不能停留在十三四歲的層次上。比如寫老師，還大寫特寫挑燈夜戰(zhàn)地奮斗、開車送我去醫(yī)院、幫我解決糾紛等等，這些是真事，很多老師確實(shí)也這樣在做，但從高中寫作要求來說，就不夠新穎。如果沒有非常好的細(xì)節(jié)描寫，這樣的老題材就不該選用。

當(dāng)然，你如果觀察得仔細(xì)，可寫的內(nèi)容還是很多的：同一頁PPT上的同一句話，第二天的展示中和第一天有所不同，發(fā)生了細(xì)微的變化，把這具體變化的詞句寫出來；能夠體現(xiàn)班級(jí)特征和精神風(fēng)貌的事件，比如上次聯(lián)歡活動(dòng)中寢室表演的節(jié)目；發(fā)生在同學(xué)之間觸動(dòng)自己的事情，比如12月29日那么多人沒寫作業(yè)被老師憤而訓(xùn)斥你作為當(dāng)事人的感受；一個(gè)口頭的提問換來老師一篇長(zhǎng)達(dá)千字的回應(yīng)文章；老師們上課的口頭禪和習(xí)慣性動(dòng)作各有什么不同，等等。

這些獨(dú)一無二的寫作素材，你寫出來，就是“我”的獨(dú)一篇，而不會(huì)與別人雷同。

比如下面這段寫“老孫”的話：

老孫教數(shù)學(xué)，很用功。晚上總能看到他在草稿紙上寫來寫去，經(jīng)常一兩個(gè)小時(shí)保持著一個(gè)姿勢(shì)，不抬頭。老孫筆力強(qiáng)勁，我經(jīng)常能從背面讀他正面寫的內(nèi)容。力透紙背這個(gè)成語在老孫這里可以當(dāng)作寫實(shí)用。他筆跡重，正好與身材相一致。老孫體重大約170斤，特別壯實(shí)。肩膀?qū)捄瘢直鄞謮眩硕亲記]有肌肉線條以外，身體其余部位肌肉都非常有型。強(qiáng)健的身體得益于他讀大學(xué)時(shí)的練武習(xí)慣。老孫講話帶有較濃的安徽北方口音，語速較快，句子的最后一個(gè)字發(fā)音較重，他的語言與他力量型的體型竟也一致。

老師們?cè)诿}時(shí)也有“我”的選擇。比如寫母愛，年級(jí)不同，要求不同，出題也不同。小學(xué)階段可能就直接讓學(xué)生以“我的媽媽”為題目寫；初中可能側(cè)重于情感的體驗(yàn)，要你感受媽媽的愛，命題可以是“沉甸甸的母愛”；高中則不僅要感受母愛，還要報(bào)答母親，還要推己及人，由母親寫到世界，體現(xiàn)出胸懷和境界，題目可能變成“提籃春光看媽媽”（2007安徽卷高考作文標(biāo)題）。

比如《爛香蕉的滋味》（節(jié)選于《中學(xué)生閱讀》）一文講述了一個(gè)感人肺腑的親情故事，節(jié)選一段供大家品鑒：

我掰開香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，還是甜的，于是我坐下來慢慢地吃完了所有的香蕉。我覺得它和新鮮的香蕉一樣的香甜，甚至比新鮮的更好吃，因?yàn)樗倭四枪蛇M(jìn)口時(shí)的苦澀。我抬起淚眼，問母親：“媽媽，為什么爛香蕉卻這樣可口？”母親輕聲說道：“其實(shí)，爛了的滋味是一種成熟的滋味。”

這就是“我”的感悟：成熟的不僅僅是香蕉，還有“我”，“我”在走向成熟，真正理解并接受了母親一顆質(zhì)樸而又濃烈的愛子之心。這一感悟因?yàn)槔由狭恕拔摇钡挠∮浂鎿础⒄媲校屓烁型硎堋?/span>

這也啟示我們，即使是人人都在寫的命題，在擬題上也應(yīng)體現(xiàn)出“我”不同于他人的獨(dú)有感觸，“讓人一讀就知道這是你寫的文章，而不是他寫的文章”。

有心的同學(xué)可以讀一讀《老孫》《大牛》《懷念叔叔》等文章，看看老師是在選擇材料上是如何取舍的。

03 情節(jié)有“我”

記敘文寫作的關(guān)鍵在于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)與眾不同。

比如歐·亨利的《最后的常春藤葉》，前面一直按照“生病——病重——病危”這樣的常規(guī)發(fā)展趨勢(shì)在走，而常春藤的葉子也是順著“較多——稀疏——幾片”在變少，照這樣的趨勢(shì)下去，必然是要落光最后一片葉子變成“無”，瓊珊也應(yīng)該是由“病重”到“病死”。但小說最后的情節(jié)卻不是這樣。這就體現(xiàn)出歐·亨利情節(jié)設(shè)計(jì)上的特色！

考場(chǎng)千字文，不同于中長(zhǎng)篇小說，它講究的是尺水興波，曲折生動(dòng)，出人意表，因此必須對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

同一時(shí)代、同一地域的人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，生活求學(xué)，衣食住行，有很多是相似的，城鄉(xiāng)差別也不是很大。作文要的不是這種“相似”，而是你的“特殊的經(jīng)歷”！能夠讓閱卷老師眼睛一亮的，肯定是“我”不同于別人的東西。

影視劇中經(jīng)常有一種情況：

片首是一把刀或槍，如果在電影情節(jié)的發(fā)展過程中，這把刀或槍若不被人拿出來派上用場(chǎng)，觀眾心里始終都會(huì)惦記著這個(gè)畫面。

作文也要安排這樣的刀或槍，來抓住讀者，使之在整個(gè)閱讀過程中，心時(shí)時(shí)跟著你走！要想考場(chǎng)作文達(dá)到這樣的效果，平時(shí)必須用心設(shè)計(jì)！

仍然以《老孫》那篇文章為例，請(qǐng)看下面的段落：

老孫書教得好，我不以為奇，因?yàn)槲疑磉叺暮美蠋熡泻芏啵瑳r且我自己也不差。（不過，我認(rèn)為真正成就老師的，是學(xué)生）讓我佩服的是，老孫育人也育得很好。一個(gè)整天和數(shù)字打交道算來算去的人，竟然對(duì)“人學(xué)”也研究得那么深透，這就非同小可了。記得朱軍主持《藝術(shù)人生》時(shí)，經(jīng)常把嘉賓搞哭，把觀眾逗笑。老孫也有這個(gè)本事。他經(jīng)常把學(xué)生說哭，而且哭得稀里嘩啦，感動(dòng)得恨不得回到娘胎里再重生一次。

04細(xì)節(jié)有“我”

一般說來，記敘文（小說）有兩個(gè)方面的描寫，一是環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托人物，表現(xiàn)社會(huì)狀貌，推動(dòng)故事發(fā)展等；二是人物描寫，比如肖像、動(dòng)作、心理、語言等，通過人物本身來表現(xiàn)其形象。

請(qǐng)看下段：

華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)，街道仿佛發(fā)了狂似的，分成了許多叫做“巷子”的小胡同。這些“巷子”形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個(gè)畫家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果商人去收顏料、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而歸的他自己，那才有意思呢！

語段節(jié)選自《最后的常春藤葉》，這段環(huán)境描寫，既暗示了主人公的畫家身份，又暗示了她們生活的困頓，還導(dǎo)引了人物的出場(chǎng)。

描寫的方法有多樣：正面、側(cè)面，細(xì)描、白描等要能靈活運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)要有細(xì)節(jié)描寫。不夸張地說，敘事描寫如果沒有細(xì)節(jié)刻畫，不可能成功。如果說故事情節(jié)是骨架和肢體，那么細(xì)節(jié)就是筋脈和肌腱。

例如下面一段：

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧！”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

這是原文情節(jié)，要是你寫，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？來一段你的設(shè)計(jì)吧。

再選一段：

我躺在手術(shù)臺(tái)上，看見自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。

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