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“拖拉”的毛病何時休？

——檢查、批閱學生《基礎訓練》小記

文/李茹

五步、十步都是進步；頓悟、漸悟都是領悟。因為再不完美的行動，也勝過被動的等待。只要你開始出發，就贏過了睡在起點的人，也就離成功更近一步。

——題記

前段時間由于疫情原因，在猝不及防的情況下，我們由線下教學轉為了線上教學。人人都知道，線上教學弊大于利，先不說孩子們聽課的質量如何，單單是作業寫完之后拍照上交就成了問題。縱然老師用短信提醒功能一而再、再而三的提醒，但是每次上交作業時總還有那么十幾個孩子不交作業。

還好，不長時間，我們又恢復了線下教學，這樣檢查孩子們的作業就方便多了。于是在講完《誰是最可愛的人》這一課之后，我提醒孩子們，先檢查一下以前所講過的每課的作業，寫完了沒有，在老師批閱后修改了沒有？如果沒有，請找時間及時進行補充。同時給了孩子們兩天的準備時間。

這不，收交上來七班學生的作業，大多數同學做的還是比較好，但是仍有一些同學，要么沒有寫完，要么寫了沒有用紅筆修改，要么整本基礎訓練都是空白，更有甚者，連上交作業的權利也給自己“攔”下了，來個不交，也省得老師退回來再補。孩子們，你們怎么不想想，老師能睜一只眼，閉一只眼嗎？你不交，老師會放過你嗎？要知道，任何一個老師都會再三催促的，就像我催促小男同學一樣，好話說很多，道理講一堆，連哄帶批之后，答應老師去寫，至于什么時候讓老師檢查，孩子也沒有說出個具體時間，畢竟“欠債”太多，孩子只是說“我盡力補”。孩子們，補作業是個辦法嗎？為什么不能做到今日事，今日畢呢？你們知道嗎？你的作業拖的越多，越難以按時完成。希望以后一定要做到睡覺前回憶一下當天的各科作業布置情況，每項任務是否認真完成了。

八班學生的基礎訓練今天我沒有讓上交，只是提醒孩子們明天講完課之后，我要收交上來進行檢查與批閱，如果以前講過的各課作業沒有完成的，或者完成了沒有進行按老師評講進行修改的，請于今晚結合自己的情況進行補充與修訂。下課后，令我沒有想到的是，課代表找到我，說：“老師，學生們說今天的作業多，看看能不能減少一些。”當我聽到這句話時，很吃驚，因為今天就留了一篇隨筆《致敬最可愛的人》，字數500字左右，除此之外，就是讓檢查一下自己的基礎訓練寫的情況。如果平時根據老師的要求認真完成了，基本下不用完成修改基礎訓練的作業，如果偶爾有一兩道題沒有完成，用不了十幾分鐘也能搞定，怎么會說作業多了。當然了，如果你以前沒有按老師布置的一天一項任務地去做，去修改，想著在今天晚上一下子寫完，我想你不睡覺，寫到天亮估計也完不成。畢竟這涉及到幾十頁的基礎訓練的任務啊！

從檢查七班孩子的基礎訓練來看，有部分學生沒有及時完成作業，八班的孩子肯定也會出現這樣的情況，就像小嘉、小斌等同學，我不看也能想象到他們寫的基礎訓練作業的狀態。這也不由得讓我想起前段時間，一個家長給我打電話說：“孩子的基礎訓練前面都是空白，”當我告知家長孩子在校的表現以及老師對孩子的態度時，家長說：“老師，您放心，我一定會監督孩子把作業補完的，哪怕是不睡覺。”其實說實在話，平時認真地完成老師布置的作業，學得輕松，成績也不會很差。再加上基礎訓練上面的作業有一部分都是在課堂上完成的，像“積累運用”部分；“提升素養”作業，也是穿插到某一天中，比如，周一寫隨筆，那么周二就是閱讀，讀什么，就是讓孩子們讀一讀“素養提升”中的文章，然后進行一下練習，順便寫一篇摘抄，摘抄所讀的文章中的優秀文段，為自己寫作奠定基礎，正如：“巧婦難為無米之炊”！所謂的語文作業，無非就是讀一讀、寫一寫、抄一抄，半個小時甚至十幾分鐘完成的作業，孩子們總是因為“拖拉”的毛病而釀成人人都不愿意看到的后果——“惡補作業”！

同學們，我親愛的孩子們，我最最可愛的弟子們，希望你們讀了老師這篇隨筆之后，能自我反省一下，看看“惡補作業”好呢，還是“按時完成作業”好呢？讓困擾你們多年的“拖拉”毛病早早地離你們遠去吧！這是一位老師發自肺腑的忠告！

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