邱 兵
新一輪課程改革，特別是統(tǒng)編版教材的啟用，要求教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，教學(xué)內(nèi)容與方式要有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更加迫切的要求。下面我結(jié)合自己在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐活動中的感受，就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力談幾點(diǎn)看法。
一、教給學(xué)生閱讀課本的方法
掌握閱讀課本的方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
學(xué)生閱讀課本，首要的是閱讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文方面，我的做法是：第一步，要求學(xué)生讀懂，或指名范讀，或集體默讀，在閱讀過程中為學(xué)生疏通、講解一些生僻的字，一些新的名詞、概念，一些深奧難懂的理論性問題。之后，指導(dǎo)學(xué)生把課文中每一自然段的段落大意概括出來，以便增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開始引導(dǎo)學(xué)生試著編寫某個題目、某課的提綱，最后甚至可以引導(dǎo)學(xué)生把一個單元的問題聯(lián)系在一起融會貫通。通過實(shí)踐我覺得效果比較理想。
其次，閱讀歷史地圖。歷史地圖是學(xué)習(xí)歷史的必備工具，閱讀歷史地圖時必須提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：1.歷史地圖的時間性。每一幅歷史地圖都是某一具體歷史時段或時刻的再現(xiàn)，歷史地圖是各種歷史情況時空結(jié)合的最好形式，離開時代背景，便無法真正讀懂歷史地圖。2.歷史地圖與現(xiàn)代地圖的差異性。人類社會是不斷發(fā)展的，地圖中的山川、河流、湖泊、城市等信息在古代和現(xiàn)代，在不同的朝代，甚至不同的年代都有所不同。要培養(yǎng)學(xué)生用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來閱讀歷史地圖。如果能夠很好地利用歷史地圖，在歷史課的學(xué)習(xí)中便會事半功倍。
再次，是閱讀歷史插圖。歷史課本中的插圖，可以有效地幫助學(xué)生形象地感知?dú)v史，更深刻地理解歷史。讀懂插圖，一要學(xué)會參考文字說明來判斷插圖的性質(zhì)、來源，看看是屬于想象圖，還是歷史照片、文物照片，不同性質(zhì)的圖片有不同的作用和價值，可以從中獲取不同的歷史信息。二要結(jié)合課文相關(guān)段落的文字背景來閱讀插圖，這樣才能促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮插圖應(yīng)有的作用。三要適當(dāng)補(bǔ)充一些與插圖相關(guān)的背景資料，以保證學(xué)生順利閱讀。
二、指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)
不會歸納總結(jié)就不能深刻理解、融會貫通，這就需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些歸納、總結(jié)的方法。
1.讓學(xué)生練習(xí)參照目錄編列某一單元或者階段的提綱，有助于學(xué)生理清基本線索，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生就某一本書，甚至某一單元的內(nèi)容，提出一兩個或若干個主要問題，這樣做有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的針對性。
3.指導(dǎo)學(xué)生針對一些重大事件編制大事年表。
4.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)某一專題搜集、羅列相關(guān)的人物、事件。
5.指導(dǎo)學(xué)生用表格歸納總結(jié)零亂的知識。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史課外讀物
除課本外，歷史文獻(xiàn)、歷史專著、歷史小說、歷史故事、報刊文章等各類閱讀材料都是學(xué)生獲取歷史知識的途徑，教師應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)他們涉獵一些這方面的內(nèi)容。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀也要注意方法。首先，要分清閱讀材料的性質(zhì)及其作用：哪些是原始材料，應(yīng)當(dāng)如何看待和使用原始材料；哪些是歷史文章，應(yīng)當(dāng)怎樣看待歷史學(xué)者們對歷史問題的不同見解；什么是歷史文學(xué)藝術(shù)作品，它們的特點(diǎn)是什么，應(yīng)當(dāng)如何看待這些作品？其次，可以適量推薦、甚至指定一些閱讀內(nèi)容，并且要求寫出讀書筆記，在班內(nèi)互相交流。第三，指導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑去獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。比如，有些同學(xué)對清朝時巡撫、總督、將軍、提督、總兵等官職的職位高低、職權(quán)大小不很清楚，但是又很感興趣，我便鼓勵他們通過上網(wǎng)或者查資料自行尋找答案，然后在班上交流成果。這樣既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又拓寬了他們的知識面。第四，鼓勵學(xué)生多交談，多參加各類歷史活動，比如編輯歷史知識墻報、參加歷史專題展覽、參加歷史知識競賽等，充分展示自己豐富的課外知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這不僅僅是新時期素質(zhì)教育的基本要求，更是我們每一位教師孜孜以求的目標(biāo)。
（作者單位：陜西省咸陽市渭城區(qū)道北中學(xué)）
