細(xì)節(jié)決定成敗，寫作過程中那些被你“忽略”的小事全被我總結(jié)下來了！
工作總結(jié)：特定條件下與個性化成效，重在事項、過程與結(jié)果；論文寫作：獲得工作規(guī)律的正確認(rèn)識，重在策略、模式與方法；經(jīng)驗總結(jié)：特殊機遇與偶然工作成果，重在經(jīng)驗、亮點與績效；論文成果：工作中領(lǐng)悟出的思想結(jié)果，重在思路、措施與規(guī)律。寫總結(jié)和做交流的思維模式是“工作做法附加體會”，寫論文則是聚焦具體問題研究“幾項體會滲透做法”，總結(jié)反映工作的“努力程度”它決定你“當(dāng)下的信度”，論文揭示工作的“研究深度”它決定你“未來的高度”。讓“形式”變成“經(jīng)驗”和“成果”，是交流之困。如教學(xué)類：《通過閱讀形式的多樣化》《促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展》；讓“范圍”變成“主題”和“觀點”，是科研之痛。如高職類：《職業(yè)院校勞動教育促成良好品德的形成》；讓“解讀”代替“論述”和“說理”，是論文之疾。如小學(xué)類：《綜合實踐活動的教學(xué)意義》《識字教學(xué)的基本原理》學(xué)術(shù)論文不講辭藻優(yōu)美，而要理性邏輯論證；寫論文不要章節(jié)式解讀，而要深刻論述說理。成功發(fā)表一定建立在學(xué)術(shù)表達(dá)之上具有問題意識：論文寫作的根本目的是提出問題，研究問題，解決問題，改進(jìn)實踐，論文寫作要求提出“一個問題”，圍繞“這個問題”，解決“這個問題”，能否寫論文不是最重要的，能從自身實踐中發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題最重要，要從工作的疑難和困惑中尋找問題，從具體實踐的場景中去捕捉問題。挖井與挖塘的關(guān)系：選題的角度越小越好，將一個點挖透；存異與求新的關(guān)系：在“異”中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中永遠(yuǎn)向未來；與已有研究對話：說別人沒有說過的，說別人沒有說好的，說別人沒有說透的；與潛在讀者對話：想想語言是否明白，看看論據(jù)是否可靠，論證是否合乎邏輯。論文不是寫作技巧問題，而是思維方式問題，美國人說：是5%的創(chuàng)新人才，養(yǎng)活了95%的常人，木桶效應(yīng)：可以是揚長效應(yīng)，也可以是補短效應(yīng)，既站在巨人肩膀上研究，又通過思維變式達(dá)目的。現(xiàn)實生活中的牛人，資質(zhì)能力并沒有比普通人強很多，區(qū)別在于善于利用外物；古之“借風(fēng)騰云”“借尸還魂”“借腹懷胎”“借名釣利”“借力打力”“借雞生蛋”等；都是講究借助外部力量而求得發(fā)展，人的成功也需要借力。思維上轉(zhuǎn)變，行動上迅速，能力上提升，所帶來的恰是借勢成長，只要善于利用，一個人的人脈網(wǎng)絡(luò)才能為其提供足夠資源和力量，你的親人和朋友，有一面之交的，甚至你的對手，都能為你所用。論文是將自己的研究結(jié)果準(zhǔn)確而真實地描述出來。一旦以我為主體，不可避免地會涉及主體“我”的思想傾向；論文寫出來終究是要給人看的，別人關(guān)心的是怎么做的和所得到的結(jié)果與結(jié)論。而“我”是不能支撐任何結(jié)論的。深入淺出好學(xué)問，深入深出深學(xué)問；淺入淺出沒學(xué)問，淺入深出假學(xué)問；防止把簡單的問題說復(fù)雜、把復(fù)雜的問題說糊涂；用誰都聽不懂的語言來講誰都明白的道理。符合起碼的學(xué)術(shù)論文格式、標(biāo)點和排版習(xí)慣規(guī)范；行文要流暢、句子要規(guī)范、詞語搭配要準(zhǔn)確；各段內(nèi)容的銜接要自然，而且符合邏輯；所論述的問題的篇幅應(yīng)保持一定的比例。文章字符5000以上，便于知網(wǎng)查詢；論文圖表與行文應(yīng)緊密結(jié)合，不要東一句，西一個圖；圖表做的應(yīng)該規(guī)范和美觀，公式先文字提到再公式表達(dá)；文章各級標(biāo)題的序號依次為：一、（一）、1、（1），不宜用①；圖和表分開標(biāo)注：圖和表都應(yīng)有標(biāo)題或標(biāo)出連續(xù)號，圖一（1），表一（1）。M—專著，C—論文集 N—報紙文章，J—期刊， D—學(xué)位論文，Ｒ—報告，Ｓ—標(biāo)準(zhǔn)，Z—其他未說明的文獻(xiàn)類型，J/OL—網(wǎng)上期刊，EB/OL—網(wǎng)上電子公告。如：期刊作者.題名[J].刊名，出版年（月）：起止頁碼.專著作者.題名[M].出版地：社名，出版年：起止頁碼.
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