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二年級語文下冊《祖先的搖籃》,是一首散文詩,作者把“原始森林” 比作“祖先的搖籃”,想象祖先生活的情景

一、總述。

1、課文結構圖示

2、課文主題思想

  本文以詩歌的形式,用兒童的眼光去追憶那古老的原始森林,幻想祖 先的生活情景,表達了對原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。 
3、課文感悟
真想穿越到遠古時代,與祖先一起在原始森林里和小動物們一起玩耍,自由自在地生活。 
4、表達技巧 
 恰當地使用動詞

恰當地使用動詞,不但可以準確生動地描繪出人物的動作,而且能夠突出人物的精神品質。如,文中“我“想我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋?可曾在那片草地上和野兔賽跑,看蘑菇打傘?”這段話中的“摘、掏、賽跑、看”等動詞就十分生動形象地表現了祖先生活的悠閑快樂。  

二、生字街

1、會寫的字

祖(zǔ)(祖先)(祖國)(祖輩)

(ā)(嗯啊)(啊哈)(啊喲)

(nóng)(濃茶)(濃湯)(濃郁)

(wàng)(看望)(望風)(一望無際)

(lán)(藍天)(藍色)(碧藍)

(zhāi)(摘花)(摘菜)(摘野果)

(táo)(掏錢)(掏空)(掏鳥蛋)

(sài)(比賽)(賽跑)(賽過)

(yì)(記憶)(回憶)(憶想)

2、會認的字

3同音字

wàng   望(一望無邊)  忘(忘記)
            旺(興旺) 
lán      藍(藍天) 籃(籃球)
           蘭(蘭花) 欄(欄桿)
yì        憶(回憶)意(意思)
           義(意義)
4、多義

   ① 舉,提。例:打傘、打燈籠

      ② 舀取。例:打水、打粥 

      ③做某種游戲。例:打球、打秋千 

三、新詞苑

1、詞語釋義

【原始】:最古老的;未開發的; 未開化的。

例:在原始森林中,有很多珍禽異獸。

【祖先】:一個民族或家族的上代,特指年代比較久遠的。

例:我們的 祖先用非凡的智慧創造了燦爛的中華 文明 

【樹蔭】:樹木枝葉在日光下所形成的陰影。也作樹陰。

例:大家在樹蔭下玩耍。 

【回憶】:回想。

例:這段美好的回憶我永遠不會忘記。

【遙遠】:很遠。

例:太陽從遙遠的地平線上升起來了。

2、近義詞

回憶——回想 

美好——美妙 

遙遠——久遠

一望無邊——一望無際

3、反義詞

濃——淡

原始——現代

美好——丑惡 

4、成語求源 

一望無邊 

出自周而復《上海的早晨》第四部:“在鄱陽湖旁邊的一座大山上,太陽剛剛出來,把一望無邊的湖水照得金光閃閃。”指一眼看不到邊,形容非 常遼闊。 

四、課文風景線

第一部分(第1小節)借爺爺之口告訴我們,原始森林是我們祖先搖籃。
第二部分(第2、3小節)寫作者對祖先在原始森林中的遠古生活的猜想,表現出作者發好奇和向往之情。
第三部分(第4小節)寫作者對原始森林的感嘆和熱愛。

五、課后習題預解

點撥:第2、3小節的朗讀,語調應輕松活潑,還要讀出猜想的意味。“我想——”中“想”字語音應稍稍延長,呈現出回憶、思索的感覺。“我們的祖先,可曾在這些大樹上摘野果,掏鵲蛋”這一句,要結合“可曾”讀出疑問的語氣,讀出猜想、好奇、有趣的感覺。

答案示例我想—我們的祖先,可曾在這些大樹下乘涼,講故事?可曾在那片草地上和小鳥唱歌,看野花盛開?那時候,孩子們也在這里逗小 青蛙,采野菊花嗎?也在這里捉花蝴蝶,逮小螞蚱嗎?

點撥:這些詞組中加點的全部都是表示動作的詞語,充分體現了用詞 的準確性。在朗讀時要注意重讀。

六、課外拓展,知識積累。

保護森林的廣告語

保護一片綠地,撐起一片藍天。
人人當好護林員,保護綠色大家園,為子孫后代留下藍天、碧水和綠地

小古文
夸 父 逐 日

夸父與日逐走。入日,渴,欲得飲。飲于河、渭,河、渭不足,北飲大 澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。(選自《山海經》)

[譯文]夸父與太陽賽跑。一直追趕到太陽落下的地方,他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,就渴死了。他遺棄的手化成桃林。


 美文誦讀 

 年 輪 

唐德亮

大樹是有年齡的,它的年齡是個秘密,藏在樹身內的年輪里圈。年輪藏著三百六十五個日夜,三百六十五個日夜就有三百六十五支歌,三百六十五個故事。我真想聽那一支支深藏的歌,真想讀那一個個神奇的故事。可是我又不忍心看那一圈圈的年輪。因為它們一旦露面,便是大樹的死亡之時,讓大樹貯藏更多的年輪吧,讓大樹錄制更多的歌曲。有了它們,才有山的蒼翠,鳥的奏鳴,大地的生機。  
閱讀小語 :森林是地球媽媽的肺,,也是人類的搖籃。樹木讓大地充滿生機,沒有樹木的地方只有一片荒涼。我們要愛護森林,愛護大自然。 


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