給家長提出的建議是停掉孩子所有的課外班，包括非知識類的鋼琴課、繪畫課等。先讓孩子回到最基本的運動和勞動，一段時間后，孩子的學習意愿會有所提高。要真正解決孩子厭學問題，需要幫助孩子找到學習的興趣點，讓孩子有學習動力。而在我看來，家長需要重新定位自己的家庭教育角色與功能。
很多家長認為關注孩子成長，就是要輔導孩子作業，給孩子報課外班。其實不然，家庭教育的核心功能，是對孩子進行做人的教育，家長要關注孩子良好習慣的培養，包括在對待孩子的學業問題上，要克制自己的輔導沖動，重視培養孩子的自主學習能力與習慣。家長上陣輔導孩子，一方面會把親子關系異化為作業關系、分數關系，另一方面會影響孩子的獨立性、自主性培養。
家長不輔導孩子作業，而學業又很重要，那該怎么辦？應培養孩子的自主學習能力和習慣，孩子知道自己確定目標，自己安排時間，自己對自己的作業質量負責。也有家長抱怨，自己被卷入孩子的作業之中是由于學校老師布置、要求。對此，我國教育部門已經明確規定，學校老師不得把學生作業變為家長作業，不得給家長布置批改孩子作業的任務。這是對學校教育、家庭教育職責的清晰界定。如果現實中還有學校老師給家長布置作業的事發生，家長應明確拒絕。
前不久，“學霸爸爸每天輔導兒子數學考43分”的話題就登上網絡平臺熱搜榜，引發網友熱議。調查也顯示，有些家長一直“陪讀”，到了強調自主學習能力的高中、大學階段，孩子的學習成績一落千丈，厭學情緒嚴重。這其中的問題是，家長包辦代替孩子除學習之外的一切，不讓孩子做選擇，孩子不但被規劃、被管理，還被剝奪探索、嘗試的機會，找不到自己的興趣。為此，家長應給孩子自主成長的空間。家庭教育應重視孩子的獨立性、責任心培養，家長要做的，是營造促進孩子身心健康成長的環境，陪伴、鼓勵孩子自主成長。
概言之，“陪讀式”家長，把輔導孩子作業作為家庭教育主要職責，是短視而功利的。要擺脫短視與功利，需要學校教育、社會教育與家庭教育形成合力。就家庭教育而言，從孩子長遠成長出發，關注孩子良好習慣與興趣的培養，家長會變得更輕松，也可以真正讓孩子健康成長。
