從問(wèn)題描述可以看出，孩子和家長(zhǎng)關(guān)系不親近。高一的孩子大概15、6歲的年紀(jì)，朝夕相處了10好幾年，又有血緣之親這個(gè)得天獨(dú)厚的生命鏈接，按理說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該是最了解孩子脾性的人，孩子在出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題前早有征兆，家長(zhǎng)注意到了嗎?采取過(guò)什么積極措施為孩子提供幫助了嗎?
看來(lái)沒(méi)有。
成人的世界只有“上班”這一件事嗎?肯定不是。成人有成人的各種煩惱和無(wú)奈。
孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，是有情感、有需求、各種能力有待提高的未成年人，說(shuō)白了，不到經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立的那一天，孩子始終無(wú)法左右生活狀態(tài)，一直處于弱勢(shì)地位是不爭(zhēng)的事實(shí)。
當(dāng)孩子不愿意上學(xué)，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)，連假裝都不愿意裝了，“破罐子破摔”的念頭已經(jīng)在思想上占了上風(fēng)。
思想決定行為，一個(gè)人行動(dòng)是否積極或消極，受積極或消極的思想支配，你家孩子現(xiàn)在厭學(xué)就是在學(xué)習(xí)這件事上想法過(guò)于消極的外在表現(xiàn)。
孩子有自我成長(zhǎng)的煩惱，有人際交往的煩惱，有需求不被滿足的煩惱，有問(wèn)題得不到解決的煩惱，當(dāng)煩惱的壓力大于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用在學(xué)習(xí)上的心思會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)就落后，成績(jī)落后，在學(xué)校就會(huì)被邊緣化，情況惡性循環(huán)，孩子能不厭學(xué)嗎?
很好理解吧?一個(gè)掙錢(qián)能力弱的成年人在單位被邊緣化，在社會(huì)被邊緣化，在家被邊緣化不是很常見(jiàn)嗎?
所以，孩子現(xiàn)在壓力很大，逃回家，把自己關(guān)在家里，不面對(duì)讓他痛苦的現(xiàn)實(shí)，是他能想出的唯一辦法。
每個(gè)家庭都有自己的問(wèn)題，孩子不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)至少要擔(dān)一半責(zé)任。
家長(zhǎng)先思考下，你們創(chuàng)造的家庭環(huán)境是積極向上的嗎?家庭氣氛是民主和睦的嗎?平時(shí)的娛樂(lè)消遣是建設(shè)性的還是消耗性的?家庭成員之間的關(guān)系是成全型的還是損耗型的?
然后和孩子理清幾個(gè)問(wèn)題
學(xué)習(xí)上有哪些困難?有哪些是立馬有辦法解決的?有哪些需要延遲解決的?
對(duì)老師有哪些看法?老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)?
和同學(xué)有哪些沖突?平時(shí)交往多的都是什么情況的孩子?
好的親子關(guān)系，孩子對(duì)家長(zhǎng)是無(wú)話不談的，修復(fù)親子關(guān)系是改善孩子厭學(xué)問(wèn)題的第一步，孩子肯對(duì)父母，哪怕只有一方敞開(kāi)心扉、暢所欲言，問(wèn)題就解決了一半。
和孩子正面溝通的目的不是為了說(shuō)教，在經(jīng)營(yíng)親子關(guān)系里有項(xiàng)重要技能是家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)并掌握的，叫正面解讀。
什么是正面解讀?清楚的、積極的、正向的、建設(shè)性的、有意義的分析、解釋、建議。
導(dǎo)致孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)的原因可能有哪些？
1、校園里受到老師批評(píng)或者同學(xué)排擠，孩子的內(nèi)心其實(shí)很脆弱，受到批評(píng)或排擠會(huì)產(chǎn)生抗拒和逃避心理。
2、孩子人際交往能力差，易于老師和同學(xué)發(fā)生矛盾。孩子在學(xué)校難免與同學(xué)和老師發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾，而自己又不能很好的處理，孩子不愿意去面對(duì)這些同學(xué)和老師而不想上學(xué)；有的孩子在學(xué)校受到同學(xué)的欺負(fù)和威脅，而又不敢告訴家長(zhǎng)和老師，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼的心理，不愿意去學(xué)校；有的青少年叛逆，結(jié)交了不三不四的朋友，近朱者赤近墨者黑，受到了不好影響，產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。
3、學(xué)習(xí)成績(jī)太差。一些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，很容易就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的想法，因?yàn)槁?tīng)不懂，又常常被拿著與學(xué)習(xí)好的同學(xué)做比較，時(shí)間長(zhǎng)了，自尊心就會(huì)受到傷害，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，一旦差距拉大，就感覺(jué)上學(xué)沒(méi)意思，就不想去上學(xué)了。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)有哪些危害呢？
1、人是群居的動(dòng)物，社交能力需要通過(guò)在學(xué)校培養(yǎng)，需要有自己的朋友，不上學(xué)不與同齡人交往，孩子又需要友誼，當(dāng)?shù)鶍尩牟慌潞⒆釉谏鐣?huì)上學(xué)壞嗎？
2、知名作家龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)?yè)碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”孩子若是不上小學(xué)，只能在家放牛，其他事他干不了；若是小學(xué)畢業(yè)，不上初中，可以當(dāng)個(gè)小商小販，到建筑工地打工，做保安……
面對(duì)孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
1、他在家里比在學(xué)校舒服，所以賴在家里不愿去學(xué)校。如果孩子在家里沒(méi)有在學(xué)校過(guò)得快樂(lè)舒服，他肯定樂(lè)意去上學(xué)。如果有人能管住他，由不得他，他雖然不情愿，也不得不去上學(xué)。恐怕目前許多孩子在家里都比在學(xué)校舒服，但是他們每天還背著書(shū)包去上學(xué)，除了明白學(xué)習(xí)的重要性（這主要指中學(xué)生）之外，就是因?yàn)橛懈改傅募s束，有義務(wù)教育法的約束。
2、在理解孩子情緒的基礎(chǔ)上，當(dāng)一個(gè)好的傾聽(tīng)者，最好是單獨(dú)跟孩子溝通http://www.zgkyw.com/，聽(tīng)孩子講一講他的煩惱，用溫和平等的方式。很多時(shí)候我們把工作的煩惱向親密的朋友傾吐后，會(huì)感覺(jué)舒服很多，其實(shí)孩子也一樣，等他將他的怨氣全部向你傾訴之后，你表示了理解并開(kāi)導(dǎo)，他不想上學(xué)的情緒或許就煙消云散了。
3、讓孩子的好朋友做孩子工作。孩子正是上學(xué)的年齡，不去學(xué)校了，也不是辦法，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法了，可以讓孩子的好朋友來(lái)做一下孩子的工作，孩子和孩子之間還是有共同話題聊的，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心，體諒一下家長(zhǎng)。
如何2-8周讓輟學(xué)、休學(xué)、不上學(xué)的孩子重返學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)？
第一步重點(diǎn)是調(diào)整作息，網(wǎng)絡(luò)，生活，學(xué)習(xí)的界限；
第二步是消除面對(duì)重返學(xué)校的恐學(xué)癥與社交焦慮癥；
第三步才是引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力等。
聯(lián)系客服
