下班回到家后，安啦君感覺家里的氣氛不太對，小朋友在一邊獨自聽他喜歡的節目，看上去挺委屈的，再看廚房里忙碌的喬，似乎也是怒氣未消，安啦君暗想，不好，今天說話要留意些了。
吃晚飯的時候，安啦君輕聲的把話題扯開來，今天大家伙情緒都不太樂觀，到底是怎么回事呢？
喬氣呼呼的說，小朋友這假都休了塊2個月了，腳上的傷口也快愈合完了，讓他鍛煉一下走路，可小朋友就和交任務一樣，隨意走了幾步應付了事，這把喬給氣到了，這樣下去，什么時候才能去學校上課啊，不上課，整天呆在家里，大眼對小眼，分分鐘就要爆發家庭小戰爭。
想到小家伙差不多2個月沒有正常走路了，喬的心理急切也是人之常情，但事情不是一蹴而就就可以了，吃完飯后，我們坐下來好好的聊了一會，我們試著讓小朋友先試著走幾分鐘，看上去有些吃力，安啦君想辦法拿來撐衣架，給小朋友撐著走，這樣一來就輕松了許多。
從當下的情況來看，短時間還不能完全恢復正常的走路，于是我們商量著讓小朋友慢慢的訓練，每天三餐吃完飯后，在工具的幫助下，慢慢的走，后續根據習慣，逐步增加訓練強度。
就這樣，開始強烈拒絕走路的小朋友欣然接受了這個建議，也希望他能早日恢復正常狀態，和他的小伙伴們一起學習，玩樂。
在這個例子中，安啦君體會到了一個心理學想象：登門檻效應。
什么是登門檻效應呢？
日常生活中常有這樣一種現象：
在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；
而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為“登門檻效應”。
在家庭教育中，我們也可以運用“登門檻效應”。
例如今天安啦君遇到的問題，小朋友一開始拒絕走路，緣由是怕疼，但重新訓練走路是一個必須的過程，安啦君讓小朋友先嘗試慢慢的走，如果感覺不舒服，就借助工具，這樣小朋友接受了這個建議，而且也同意在后續的時間里，積極鍛煉，爭取早日康復。
登門檻效應，可以應用到我們生活的各個領域，只要是有求于人，都可以嘗試用這個方法，能夠取到不錯的效果。
