學校安排小學教師全員上合格課，小學語文教研組配合教導處對這次活動進行了認真安排。按六年級到一年級的順序，分年級進行同課異構的教學研討活動。情況大致如下：
六年級《窮人》，靳勇老師采用欣賞閱讀的方法，從課后思考練習題引入，以文中幾種描寫方法為線索，重新整合教材。通過學生找、圈、畫、讀感知課文內容，學習作者高超的寫作方法。
五年級《珍珠鳥》，張瑜老師采用理解閱讀的方法，抓住中心句“信賴可以創造美好的境界”，通過對比、分角色朗讀讓學生體會到信賴創造的過程和信賴創造了怎樣的美好境界。郭朝明老師讓學生讀和感悟處理得也很不錯。
四年級《白鵝》，郭愛華老師采用指導閱讀的方法，抓住白鵝“高傲”的特點，讓學生從文中找出表現白鵝高傲的句段，再通過有感情的閱讀，讓學生體會白鵝高傲神情。唐續瓊老師采用重點閱讀白鵝吃相的段落。通過畫一畫、分一分、演一演，再通過有感情的朗讀，白鵝吃食的情景映入了學生的腦海。兩位老師都要求學生仿照課文的寫作方法，寫自己熟悉的一種動物，課堂設計都很巧妙。
三年級《盤古開天地》，潘會光老師抓住對重點句的讀和理解，讓學生明理解神話人物盤古開天辟地、頂天立地、無私奉獻創造了美麗的宇宙。體會到神話的特點：想象豐富，敢于夸張。譚逢春老師抓住課文重點，讓學生研讀，注意語文知識的教學，很有特色。
二年級《我要的是葫蘆》，曾燕老師引入巧妙，通過兩幅圖的觀察，讓學生知道，樹葉對果實很重要。閱讀指導注重學生交流感悟，第二次種葫蘆的寫話練習設計，既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生的思維和寫話訓練，教學效果非常好。
一年級《四季》，楊瓊蘭老師讀和說話結合得非常好，讀文后仿照課文：誰對誰說；誰怎樣說，進行說話訓練。體現了新課標中語文的性質，注重學生能力的培養。
以上幾位教師認真專研教材，重視學生有效閱讀，重視教學目標和教學內容的有效達成，重視訓練的落實。教態端莊，語言簡練，過渡自然，注重學生體驗，充分調動學生的學習積極性，一定程度上體現了涵水小學語文教學水平。
這次活動也暴露出我們小學語文教學出現的一些問題:
1、部分教師沒有認真領悟課改精神，沒有認真學習新課程標準，沒有認真地研讀文本，導致教學目標定位不準確，教學內容繁雜。
2、部分中老年教師教育觀念落后，沒分清誰是課堂的主體，一上講臺就可能多地講解字、詞、句、段、篇，不注意學生聽、說、讀、寫能力的訓練。老師講得太多，不注意學生的感受，課堂效率低下。
3、部分教師不注意平常的學習，教學方法簡單，不注意教學細節，沒有充分調動學生的學習積極性。
小學語文教學改進建議：
1、 要樹立簡約語文、有效課堂觀念。
教學目標定位要準確，教學設計要能體現教學目標，緊扣教學內容。不要大而空，面面俱到。
2、認真研讀文本，把知識提煉成有價值的問題，帶著問題上課。讓學生在提問中閱讀，在提問思考，在提問中感悟。
3、要開發智力，提升能力，全面提高我校小學語文教學質量就要重視基礎訓練，設計有效的練習。 
