（天氣寒冷，晚上不想去學校，就在家里講完了這半個小時，但是小孩子總是來搶鏡頭，也不時發出一些雜音。今晚郭老師的主持詞，讓我發現了自己上周主持的問題，沒有結合兩位講師的內容進行開場，結束語也過于簡單。唯一比較滿意的地方就是這次的語速適中，沒有過快。每一次承擔，都會有成長！加油！）
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關注區域中小學心理班會的老師們：
大家晚上好，我是李藝芳，我心里很高興，也很忐忑。我擔任班主任只有10年經歷，接觸中小學心理方面的知識只有3年，今晚的案例分享可能比較稚嫩，還請大家多多包涵。主持人郭老師從教30多年，針對不同的學生特點，制定不同的轉化方案因材施教。鐘老師呵護每一個學生，讓她們在溫暖的集體中成長。王小明老師是我們大家都熟悉的心理健康教育專家。王老師將心理健康教育與班級管理的理念相結合，從課程資源開發等實踐中凝練出“五動”策略，為心理主題班會提供一種范式，特別適合我這種小白。
原來，所有的優秀的教育者，都是學習者，實踐者，也是鼓勵者，感謝你們臺前幕后的幫助與支持。
我今晚要和大家分享的是和一年級孩子們一起參與的《讓我們擁有誠信》。接下來我將結合“五動”策略展開我是如何設計與實施的。
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1.“心動”定目標
2.“意動”說要求
3.“情動”表心意
4.“行動”論誠信
5.“互動”入生活
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“心動”定目標
大家都知道，一年級的孩子剛從幼兒園升入小學，他們活潑好動、天真爛漫、模仿能力強，但理解能力、辨別是非能力較弱。所有任都知道不能撒謊，有時為了逃避老師、家長的批評，會選擇將自己做錯了的事隱瞞。比如自己弄壞了東西卻不敢承認，沒有及時完成練字卻說忘記帶了等。一次兩次尚可理解，但是長此以往，我認為是上升到了為人處世的一個基本態度。誠信是一種人們在立身處世、待人接物和生活實踐中必須而且應當具有的真誠無欺、實事求是的態度和信守承諾的行為品質,其基本要求是說老實話、辦老實事、做老實人。學校、家庭、社會中均存在一些不講誠信的現象，作為小學一年級的學生，首先應該明確一個人只有誠實守信才可以得到周圍人的認可，才可以結交到好朋友。誠信是一種社會的道德原則和規范,它要求人們以求真務實的原則指導自己的行動，以知行合一的態度對待各項工作。人們只有樹立起真誠守信的道德品質，才能適應社會生活的要求,實現自己的人生價值。
于是結合一年級孩子的特點，我把抽象的誠信教育活動與一個有意思、有意義的感悟活動聯系起來，組織主題班會“讓我們擁有誠信”活動，從以下三個方面確立班會目標：
認知目標：感知誠實守信，理解誠實守信是我們立 身做人的基本道德準則。
情感目標：參與誠信活動主題班會，懂得誠實守信的重要性。
行為目標：感悟他人誠實守信的事例,學會做一個誠實守信的人。
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“意動”說要求
一年級的孩子剛接觸心理班會，很新奇，同時也很迷茫，不知道心理主題班會到底是什么樣。于是在熱身環節，我和孩子們一起來一段《韻律操》。一年級的孩子本身就活潑好動，跳過兩遍韻律操后，心情比較愉悅，對于心理班會充滿期待。隨后我通過課件出示相關要求（“用心傾聽、積極思考、大膽展示、聲音洪亮”），幫助學生明確這節課應該怎么做。
1.傾聽，是一種特別珍貴的能力
俗話說，聽君一席話，勝讀十年書。我們每個人從小到大，因不同的教育，不同的家庭環境，不同的成長經歷，而變成的樣子，每個人都是獨一無二的。如果拋開肉體的種族相關性，在思想上，我們可能是完全不一樣的物種。我們只有認真傾聽，才能與他人有良好的溝通，而后才能理解，只有理解了分享者的觀點和所在立場理由，才有資格去發表自己的觀點，并且辯證著思考和表達。
2.人，總是需要很多思考
思考不僅能幫助人們認識到自己的缺點，不斷完善自己，還能讓我們發現很多生活中鮮為人知的真理。愛思考的人，往往辯差更容易獲得成功或者成功的機會。因為他們能從多個角度看待事物，從而考慮問題更加全面，做起事來，方向也更明確。而忽略思考的人，對待事物總是很隨意，容易受習慣和個人性格趨向的影響，不能進行正確的判斷。導致造成不必要的麻煩或損失。
3.學生，才是課堂的主人
課堂教學互動交流其實就是教師與學生之間進行授與受的過程，是教師與學生之間相互影響的平等的對話過程，這種過程強調的是優勢互補，資源共享、相互討論、共同提高的相輔相成關系。
4.聲音洪亮是表達的基礎
所有好的表達其實只有一個目的，就是為了讓別人更容易理解，那肯定別人得聽得見。才能有所哪怕是一年級的孩子，我們也應該開始滲透這四個上課要求。
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“情動”表心意
在這個環節，我主要是組織學生觀看視頻《狼來了》，然后師生一起討論：（1）這個放羊娃的做法對嗎？（2）你想對他說什么？在這個過程中，一年級的孩子也是能明白撒謊的危害，別人會不信任自己，甚至是和故事中的放羊娃一樣，付出了寶貴生命的代價。大家都會規勸這個放羊娃，“你不要撒謊了。”“你要做個誠實的好孩子。”等等。在心理班會上，我鼓勵所有人發言，表達自己的看法。哪怕是表達和其他小朋友不同的意思也是可以的，心理班會重在體驗，參與其中，不是要求大家都是同樣的答案。針對不同的回答，教師的反饋也應該不一樣。這個時候就是考驗教師的教學智慧的時候了。《讓我們擁有誠信》這堂課，我在四個班上了，每個班的孩子的表達都有他們的特色，讓我明白了參考他人優秀案例及結合自己班的實際情況來設計主題班會才是最好的方法。在班上小朋友的想法都表達完之后，我用課件出示了一些名句，作為這個階段的小結：誠信是金，是每個人應該擁有的品質。等等。
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“行動”論誠信
1.游戲環節：
“手口不一”即嘴巴手指不一樣：嘴巴大聲讀出自己在屏幕上看到的的數字，手指表示其他數字。孩子參與的積極性是最高的。第一輪是所有同學在自己座位上參與。第二輪的時候邀請三名同學到講臺上來，而后逐一采訪學生的感受。隨后教師總結，說謊往往需要比說真話付出更多的“努力”，這是因為面部表情、身體動作和組織謊言都需要大腦協調。研究表明：經常性撒謊不但不利于一個人的情緒和心理，更加不利于一個人的身體健康。
2.《誠信三字經》
講真話，排第一。不撒謊，不騙人，
小朋友，要誠實。從小起，守誠信。
《誠信三字經》這首兒歌是我自己根據網上的資料改編而成，因為我發現我們班的學生特別喜歡拍手讀兒歌，所以特意安排這樣一個環節。
（第7張PPT）
“互動”入生活
教育是個慢工活，誠信教育亦是如此。我們很難做到，通過一次主題班會，學生就能學會做一個誠實守信的人。班主任也應該對他們的日常活動做一個持續的觀察、跟蹤、引導。比如每次月底班會，結合班級情況小結，針對本月學生的誠信的相應情況，給予口頭表揚。
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誠信是一種社會的道德原則和規范，它要求人們以求真務實的原則指導自己的行動，以知行合一的態度對待各項工作。在市場經濟的條件下,人們只有樹立起真誠守信的道德品質,才能適應社會生活的要求,實現自己的人生價值。
小學生，是祖國的未來和希望，肩負著中華民族復興和全面建設小康社會的重要任務，而小學階段正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的關鍵過程，一年級更是關鍵的第一步。因此我在自己帶的一年級班組織了這么一次心理班會課。
接下來，我將從三個方面來分析我的這堂課：
一、知道誠信
（一）教師層面
教師對誠信的躬身垂范，是學生的最好榜樣。其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。在課堂上引用的事例可以是自己的親身經歷誠信故事。這十年來，我一直踐行這樣一個原則：作為老師，在教室里自己怎么說，課后就應該怎么做。比如作業問題。學生答應及時完成的抄寫作業，我只要求抄一遍；反之，翻倍。這就是和學生息息相關的誠信事例。這次課堂第一次選擇的新聞播報導入，雖是自己看到的新聞，但里面的內容和一年級學生能理解的內容有偏差。
（二）學生方面
根據學習金字塔，聽講的學習內容留存率僅5%，應該在兒歌朗誦后增加一個交流討論環節，即“這節課我學到了什么，我以后會怎么做？”。通過學生們的思考、討論：“我以后怎么做一個誠信的人”，才能有效落實知行合一。
二、理解誠信
? （一）識記名言
這節課“情動”環節之前設計的是播放央視公益廣告《早餐店》后，小學生無法理解其中的內涵，因此換成了《狼來了》。這個環節小結的時候，我只重點記了這么一條：“誠信是金，是每個人應該擁有的品質”。其實關于誠信的名言警句還有很多，對于一年級的學生來說，多讀背一些誠信名言也是有好處的。比如：“人而不信，不知其可也”“言不信者，行不果”。
（二）感悟故事
“小偉要守約嗎？”討論環節引導不夠，沒有給予學生充分的時間去交流。“大明是我的好朋友，我應該幫他隱瞞。”“我們應該做一個誠信的好學生。”兩種聲音都有學生表達出來，但是自己沒有意識到應該讓他們繼續碰撞。“科學課上，大明不小心打破了實驗儀器，他讓小偉幫忙隱瞞。”類似事件，在整個小學階段中，每個學生肯定都會面臨，應該就此問題作深入討論。但是故事以文字方式呈現，對于一年級的孩子來說，理解有難度。后來在多位老師的建議下換成了情景選擇：
①昨晚忘記做作業了,早上組長收作業時,我會選擇________
A：如實相告，趕緊補寫作業。
B：謊稱沒帶，趕緊補寫作業。
②幫媽媽拿衣服,發現她口袋有10元錢時,我會選擇__________
A：把衣服拿給媽媽，并告訴她口袋里有10元錢。
B：把衣服拿給媽媽，偷偷地把錢藏起來。
③發現地上有一部手機,周圍又沒有人,我會選擇__________
A：把手機撿起來，交給爸爸媽媽處理。
B：把手機撿起來，偷偷地藏起來玩。
同桌之間先說一說，再舉手分享。
最后在縣級上課時，有老師建議，一年級的班會換成情景模擬或許會更好。所以說教學總是在不斷的實踐、反思中進步的。
三、踐行誠信
（一）兒歌誦讀
前面說過，《誠信三字經》這首兒歌是我自己根據網上的資料改編而成，因為我發現我們班的學生特別喜歡拍手讀兒歌，所以特意安排這樣一個環節。原本以為很多字沒有學過，教師自己帶讀。后來發現有個別學生已經能全部認讀，應該讓他來帶領班上同學讀。僅僅讀兩遍，學生印象不深。可以花兩分鐘讓他們互相讀一讀，甚至挑戰誰能兩分鐘背誦兒歌。
（二）日常觀察
小學階段正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。加強誠信教育，對于學生涵養品質、修身律己，將終身受益。教育是個慢工活，誠信教育亦是如此。教師很難做到，通過一次主題班會，學生就能學會做一個誠實守信的人。作為小學班主任也應該對他們的日常活動做一個持續的觀察、跟蹤、引導。
通過這次班會，我發現認知方面，學生的收獲很大，大部分學生已經知道誠信的重要性，誠信為人之本；其次是情感方面，孩子知道經常性撒謊不利于一個人的情緒、心理的發展，更加不利于一個人的身心健康發展。再結合“名言分享”“假如你遇到以下情況，該怎么辦？”環節，學生知道要做一個誠信之人，但真正在面臨涉及自己利益的時候，學生可能會有一些遲疑，應該就此問題作深入討論。最后在行為方面，也就是引導學生如何踐行誠信，一生皆做誠信人！
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我在準備這堂課的時候呢，主要參考了以下資料，王小明老師的《中小學心理班會的設計與實施》文章，中小學心理健康教育五年級上冊《愿你擁有誠信》的教學案例。朱德平、高建寧、王樹雄三位老師的《中小學學校培育和踐行社會主義核心價值觀有效途徑探索》的文章以及陶新華老師在《教育中承擔積極心理學》一文也觸發了我的一些思考，在此一并感謝。
（第10張PPT）
目前我在小學心理班會的嘗試才慢慢開始，希望自己接下來的日子里能把小學心理班會做的更好，和孩子們都做一個積極向上的人，過上幸福的生活。
最后感謝我的家人，大力支持我做自己喜歡做的事；
感謝王小明老師，耐心指導我、鼓勵我探索心理健康教育課程；
感謝主持人郭老師、后一位講師鐘老師以及我的同在共行的團隊的老師們，是你們的鼓勵與指導，我才能圓滿完成此次任務。當然還要感謝此刻還在屏幕前陪伴我成長的親友們。
謝謝大家，我的分享到此結束！
