前幾日的新浪新聞上有篇報(bào)道，河北廊坊的劉女士因?yàn)榻o一歲的兒子穿了粉色衛(wèi)衣，遭到小區(qū)大媽質(zhì)疑：“怎么能給男孩穿粉色衣服”“男孩不應(yīng)該穿粉色”。
消息引起網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友表示：寶媽根本不懂心理暗示的可怕。男孩不要穿粉色，否則，有寶媽后悔的時(shí)候。
也有網(wǎng)友留言：平時(shí)帶男童進(jìn)女廁所女更衣室的時(shí)候怎么不說(shuō)心理暗示了？
各種聲音不絕于耳，各種看法此起彼伏。
難道粉色就是女孩子的專屬？藍(lán)色才是男孩子的標(biāo)配嗎？
我相信很多人并不認(rèn)同這點(diǎn)，但就是看到有的男孩子穿得粉嫩嫩，忍不住覺(jué)得不太舒服。
這是因?yàn)殡m然現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)非常強(qiáng)調(diào)性別平等，倡導(dǎo)打破固有的刻板性別形象，但是在人們的潛意識(shí)里，過(guò)去的那些思想和意識(shí)，不是那么輕易就能夠徹底消退。
我們常聽(tīng)到有人說(shuō)某個(gè)女孩，瘋瘋癲癲、大大咧咧，沒(méi)個(gè)女孩兒樣兒；或是說(shuō)某個(gè)男孩，嬌滴滴、娘兮兮，特別黏人。
這類評(píng)價(jià)，不在少數(shù)。
那些喜歡像男孩子一樣行事的女孩，通常會(huì)被貼上“假小子”的標(biāo)簽。
那些性格或者穿著打扮，行為舉止不夠“豪氣”，不夠“大大剌剌”的男孩，則往往被人冠以“娘”的難堪。
劉女士一歲的兒子穿了粉色衛(wèi)衣，被小區(qū)大媽指責(zé)，因?yàn)樵诖髬尩男睦铮凵皇悄泻⒆拥念伾?/span>
這其實(shí)就是不同的人面對(duì)同一事物的不同認(rèn)知。
認(rèn)知不同很正常，只不過(guò)這位大媽說(shuō)了出來(lái)，可能還有其他人也有同樣的想法和質(zhì)疑，但是沒(méi)有講出來(lái)。
這件事也的確讓劉女士心里不爽，至少是不太舒服，因?yàn)槊總€(gè)人都是希望得到肯定和認(rèn)同的。
作為成年人的劉女士，既然替兒子選擇了粉色的衛(wèi)衣，就應(yīng)該具備面對(duì)這些質(zhì)疑免疫的能力，或者至少做好接受不同聲音的準(zhǔn)備。
對(duì)孩子而言，現(xiàn)在還只有一歲，對(duì)這些評(píng)頭論足無(wú)所謂，聽(tīng)不見(jiàn)也聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)見(jiàn)了聽(tīng)懂了也完全不在意，那就根本無(wú)需理會(huì)他人的聲音。
孩子喜歡，媽媽也喜歡，又沒(méi)有傷害或者妨礙到其他人，管他那多作甚。
生活中，那些被認(rèn)為“娘娘腔”的男孩和“假小子”的女孩，都可能面對(duì)被取笑和被孤立的境遇。
面對(duì)這些不符合傳統(tǒng)性別特質(zhì)的孩子，有的家長(zhǎng)就會(huì)格外焦慮——擔(dān)心孩子被嘲笑、被歧視，擔(dān)心影響他們的人際交往，甚至今后的談婚論嫁等等。
他們憂心忡忡，想盡各種辦法，試圖把孩子“扳過(guò)來(lái)”，回到“正常”的社會(huì)認(rèn)知隊(duì)伍中來(lái)。
于是，男孩子想玩布娃娃不被允許，想穿粉色被嘲諷；女孩子拿槍耍棍被呵斥，只能安安靜靜地“過(guò)家家”。
這些都是成年人在潛移默化中，給孩子傳遞刻板的性別印象。
事實(shí)上，現(xiàn)在不管是影視作品、廣告，很多地方都在向人們傳遞著這種性別刻板印象：
女性大多家居服裝扮，做飯刷碗為家人端茶倒水；男性多是西裝革履，一身忙碌回到家接受問(wèn)候和照顧。
更有些人，還活在“霸總”的“爽感”里，還供奉著“男尊女卑”的畸形觀念。
油膩的《東八區(qū)的先生們》里，無(wú)處不在的“霸道總裁”浮夸風(fēng)，各種物化、貶低、操控女性的情節(jié)更是不停試探著人們的底線。
社會(huì)的認(rèn)知傳遞還在有意無(wú)意延續(xù)著過(guò)去舊的性別形象，但令人慶幸的是，越來(lái)越多的人正在覺(jué)醒。
此次“先生們”遭遇滑鐵盧，《東八區(qū)的先生們》在眾口一詞的差評(píng)下，終于被下架。
作為家長(zhǎng)，可以在遇到“男主外、女主內(nèi)”的角色固化時(shí)，提示孩子：“有時(shí)候媽媽也會(huì)出去上班或是有自己的事情，爸爸也需要在家照顧孩子。爸爸媽媽都可以有自己的事情，也都需要承擔(dān)家里的工作。”
通過(guò)這樣的引導(dǎo)和認(rèn)知傳遞，告訴孩子，一個(gè)人職業(yè)、家庭角色的選擇可以是多元的，并不是非要遵從某一種模式。
在我當(dāng)全職媽媽的時(shí)候，有一次小女兒跟我鬧脾氣，沖我嚷嚷：“你都不去上班，你的錢(qián)都是爸爸給的！”
我一下子就被她點(diǎn)燃了，火“蹭”地就頂?shù)搅四X門(mén)，瞬間就要爆炸的時(shí)候，終于被自己壓住了（我也特別慶幸自己沒(méi)有發(fā)作）。
我冷靜地對(duì)她說(shuō)：“在沒(méi)有你之前，媽媽一直是上班的，并且是個(gè)優(yōu)秀的員工。媽媽不去上班，是爸爸媽媽共同的決定，不掙錢(qián)不代表什么都沒(méi)有做。”
說(shuō)了這么多之后，我沒(méi)有再繼續(xù)這個(gè)話題。
我微信跟老公簡(jiǎn)單講了這件事，請(qǐng)他也跟孩子聊聊。
第二天早飯時(shí)候，我刻意回避了，讓父女對(duì)話，去聊聊我為什么沒(méi)有繼續(xù)上班這個(gè)話題。
事后，我也沒(méi)有再提過(guò)這個(gè)，也沒(méi)有去問(wèn)他們?nèi)魏我粋€(gè)人到底說(shuō)了些什么，那都與我無(wú)關(guān)了。
我說(shuō)明了自己的想法，能不能接受，是孩子自己的事情了。
結(jié)果是，從那以后到現(xiàn)在，妹妹再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話。
通過(guò)自己的例子我想說(shuō)的是，作為家長(zhǎng)，我們自己應(yīng)該具備性別平等和性別角色多元化的認(rèn)知，別讓性別的刻板印象焦慮了自己，又焦慮了我們的孩子們。
無(wú)論我們的身份是爸爸還是媽媽，無(wú)論孩子是男孩還是女孩，改變性別刻板印象對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)都是大有裨益的。
這些真的需要我們的認(rèn)真思考和改變。
其實(shí)很多看似是“問(wèn)題”的問(wèn)題，理智地想想，并不是問(wèn)題。
我們總是習(xí)慣用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”眼光看待每一個(gè)孩子個(gè)體，但實(shí)際上每個(gè)孩子都有他與眾不同之處。
我們要做的不是去改變孩子，而是接納孩子的多元。
甚至在孩子漸漸長(zhǎng)大，能夠有自我評(píng)判的時(shí)候，讓孩子自己去面對(duì)這樣的評(píng)價(jià)和壓力，而不是簡(jiǎn)單地按照家長(zhǎng)的意志來(lái)決定。
這，也不失為一種嘗試。
荷蘭性教育專家桑德琳女士曾經(jīng)分享過(guò)自己和兒子之間的故事。
在荷蘭，每個(gè)上小學(xué)的孩子都可以擁有一塊自己的手表。
入學(xué)前，桑德琳的兒子自己挑選了一塊粉色的手表。
出于成年人的想法，桑德琳本想勸阻兒子，但她最終忍住了，什么也沒(méi)說(shuō)，買(mǎi)下了這塊粉色的手表。
開(kāi)學(xué)第一天，兒子放學(xué)回來(lái)，很沮喪。他對(duì)媽媽說(shuō)，同學(xué)都笑話他戴了一塊女孩子的手表。
桑德琳告訴兒子：“他們嘲笑你是他們不對(duì)，你想戴一塊漂亮的表，這沒(méi)有錯(cuò)，而且你這塊表真的很漂亮。現(xiàn)在，你可以選擇是繼續(xù)戴這塊表，還是換一塊。如果你想換，媽媽可以帶你去表店。”
最終兒子決定去換一塊表，因?yàn)樗X(jué)得，相比于戴這塊粉色的手表，同學(xué)們對(duì)他的接納更為重要。
在桑德琳看來(lái)，有些時(shí)候，可以讓孩子自己去嘗試，他們的不同表現(xiàn)所帶來(lái)的反饋，這些反饋可能是正面的，也可能是負(fù)面的。
可能會(huì)有壓力、會(huì)有嘲笑，孩子自己會(huì)去思考和權(quán)衡，是堅(jiān)持，還是做出改變。
兒子最終放棄了自己的堅(jiān)持，選擇了更好地融入“圈子”，這也沒(méi)有錯(cuò)。每個(gè)人在每個(gè)時(shí)期，對(duì)待不同的事情，會(huì)有不同的選擇。
很多時(shí)候，看似是孩子的問(wèn)題，事實(shí)上根源卻在于家長(zhǎng)的焦慮。家長(zhǎng)對(duì)于孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題的焦慮，折射出家長(zhǎng)們的不安。
我們所要做的，就是告訴孩子，無(wú)論選擇改變，還是頂住壓力堅(jiān)持做自己，都沒(méi)有錯(cuò)。
只要能夠堅(jiān)定完成自己的選擇，都會(huì)活出精彩的人生，當(dāng)然前提是不傷害和妨礙他人。
最后再多提一句，假如孩子真的存在性別混亂的行為，家長(zhǎng)的那一套“糾正”其實(shí)是沒(méi)有用的。
很多專家表示，這種不同主要是生物影響的結(jié)果，家長(zhǎng)、老師和治療師都無(wú)法改變。
盡管外在行為可以被強(qiáng)迫，可以去偽裝，但是在內(nèi)心深處，孩子們可能隱藏了他們真實(shí)的想法和興趣，會(huì)因此而痛苦不堪。
美國(guó)著名的性教育家黛布拉·W·哈夫納講過(guò)這樣一對(duì)老夫妻，在她演講后向她走來(lái)。
老先生拿出一張七八歲男孩的照片：“這是我們的孫子。他和他其他的兄弟都不一樣。他喜歡娃娃，他非常溫柔，他只喜歡女孩子的東西。”
黛布拉誠(chéng)懇地請(qǐng)老先生不要勉強(qiáng)小男孩做出改變，因?yàn)槟强赡軙?huì)使他非常痛苦。他需要家人的接受和支持，需要得到他們的幫助來(lái)應(yīng)對(duì)在學(xué)校可能遇到的各種困難。
老先生看起來(lái)有些焦慮，老太太則在一旁安靜地聆聽(tīng)。
最后，黛布拉說(shuō)：“此刻他最需要的，是你們無(wú)條件的愛(ài)。”
一直沉默的老太太這時(shí)露出了微笑，她有點(diǎn)兒得意地拍了拍老先生：“看吧，這正是我一直跟你說(shuō)的。”
無(wú)論孩子是否如我們內(nèi)心所愿，我們都一如從前地愛(ài)他。
這也是我們需要向孩子傳遞的，最重要的信息——我們愛(ài)他們，愛(ài)他們本來(lái)的模樣。
作者∣瑪魯瑪魯：盤(pán)絲洞見(jiàn)首席作者，心懷善念，亦帶鋒芒。筆寫(xiě)我心，總有溫度。
主編∣笨小孩
排版∣羅西
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