孩子經(jīng)常無故請(qǐng)假甚至?xí)缯n，在家不愿學(xué)習(xí)，緊鎖房門、拒絕與他人（包括父母）溝通，這到底是怎么回事呢？最重要的原因在于：孩子的內(nèi)心受傷了，他心里有情緒、他很煩躁，一個(gè)人是無法在有焦躁情緒的情況下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

很多父母無法理解為什么孩子沒有任何問題和事情，外表看起來沒有任何的問題，但是，孩子卻不去上學(xué)，不愿寫作業(yè)，這是很多父母心里無法接受的。所以很多父母對(duì)孩子的這一行為也表達(dá)自己的不滿：“你干嘛不去學(xué)校？怎么總是找借口？別人都能去上學(xué)，你為什么就要跟別人不一樣？你在家準(zhǔn)備坐吃等死嗎？等等”。

114學(xué)習(xí)網(wǎng)www.11461.com想說：其實(shí)我們父母誤解孩子了！孩子的外表就像是一個(gè)平靜的湖面，表面風(fēng)平浪靜，但在湖底卻已經(jīng)暗流涌動(dòng)，甚至火山爆發(fā)了，只是這種激烈還沒有傳達(dá)到湖面上來。就像地球中心，巖漿四濺，但地球表面看起來還是完好的。

同理，盡管孩子外表并沒有任何不適的癥狀出現(xiàn)，但是孩子的內(nèi)心卻早已傷痕累累，以至于他無法再進(jìn)行理性的思考，做出理性的行為，無法再進(jìn)行一些正常的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)。換句話說，如果我們父母站在孩子的內(nèi)心角度去感受，這一切就會(huì)變得合情合理。

孩子脆弱敏感的內(nèi)心再也承受不了同學(xué)間的競爭，老師的批評(píng)，父母的期待，親戚朋友的非議。他已經(jīng)沒有辦法自我解綁、自我解脫。他總能看到事物的消極面，總能夠在消極、悲觀的視角中找到自我傷害的合理性。

于是，他便開始逃課，甚至休學(xué)，拒絕與外界溝通，緊鎖房門，自我保護(hù)，避免自己再次受到消極情緒和負(fù)面情緒的傷害。

一、父母錯(cuò)誤的做法

很多父母沒有同理孩子的感受，只是一股腦地想把孩子趕到學(xué)校去，以為孩子去了學(xué)校，所有問題就會(huì)迎刃而解。甚至有的父母對(duì)孩子說：“你要是不去上學(xué)，你就給我滾出這個(gè)家，自己去工作養(yǎng)活自己。”

其實(shí)孩子是很可憐的，因?yàn)樗褪菦]辦法自己去面對(duì)外面的狂風(fēng)暴雨，所以他才在無奈之下躲在家里，希望得到家的庇護(hù)。但是父母卻拼命想把自己推到門外，這就難怪孩子放棄與父母溝通了。

孩子會(huì)認(rèn)為，自己無論和父母怎么說，都是白費(fèi)力氣，不管說什么，父母都無法理解自己的痛苦，反而自己的坦誠會(huì)招來父母的批評(píng)和責(zé)備。倒不如就把自己關(guān)在房間里面，破罐破摔。

孩子并非是智商出了問題，不是他沒法勝任老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他的情緒受阻了，他無法平衡自己的內(nèi)在環(huán)境：他內(nèi)心壓抑、苦悶、痛苦、絕望、沮喪、自我否定，并且產(chǎn)生了大量的消極觀念，使得他止步不前。

而父母批評(píng)、責(zé)備、訓(xùn)斥、打罵等不當(dāng)行為只會(huì)導(dǎo)致孩子更加失去信心，情緒負(fù)債增多，并且使得他開始遠(yuǎn)離父母，封閉自我。

因此，父母以為孩子愿意回到學(xué)校，問題就解決了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，因?yàn)?strong>學(xué)習(xí)只是孩子心理健康的極小的參考坐標(biāo)之一。哪怕孩子愿意回到學(xué)校，他內(nèi)心的問題就真的解決了嗎？

如果真的那么容易解決，那為什么會(huì)有這么多的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，身處重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中，但是卻選擇從樓頂縱身一躍、自我了斷。這足以說明學(xué)習(xí)成績好或愿意去學(xué)校上課，其實(shí)并不等同于孩子的內(nèi)心問題解決了，并不等于他心理健康。

二、父母應(yīng)該怎么辦？

1. 父母應(yīng)該放下狹隘片面的參考坐標(biāo)。

學(xué)習(xí)固然是一件很重要的事情，但在該階段，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的不是孩子的學(xué)習(xí)方面，不是他有沒有按時(shí)起床上課，按時(shí)下課，按時(shí)寫作業(yè)，按時(shí)睡覺等等。

我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子的心理健康。只有這樣，我們才有機(jī)會(huì)矯正孩子的消極思維，及時(shí)引導(dǎo)孩子回歸正常軌道。

2. 換個(gè)角度看待孩子不上學(xué)的問題。

并不是孩子不愿意上學(xué)，而是孩子需要父母的幫助、他需要這個(gè)家庭重新幫他修復(fù)錯(cuò)誤的思維漏洞；他需要父母重新幫他建立面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)外界困難的信心和積極的觀念。

與其說是孩子不愿上學(xué)，不如說是孩子重新給了父母機(jī)會(huì)，去彌補(bǔ)過去沒有被得到重視的問題的失誤。

3. 不要總是寄希望于學(xué)校和老師。

我們退一萬步講，孩子厭學(xué)輟學(xué)，甚至休學(xué)在家，閉門不出，我們完全有理由相信孩子的思維出了問題、孩子的心理出了問題。既然孩子的心理出了問題，那么他最應(yīng)該待的地方那就是家里，而不是學(xué)校，更不是社會(huì)。

學(xué)校的老師怎么會(huì)有時(shí)間和精力幫助你的孩子一對(duì)一重塑積極思維呢？即使老師有這個(gè)心，恐怕也沒有這份精力。何況，孩子的問題，更多是家庭的問題，又怎么能寄希望于學(xué)校老師解決自己的家庭問題呢？

結(jié)論：這個(gè)時(shí)候父母最應(yīng)該做的是調(diào)整自己的思維，重新接納孩子，真正地和孩子并肩作戰(zhàn)，重新幫孩子樹立正確的思維觀念，并且把握住每一次改變孩子的機(jī)會(huì)。在日常生活當(dāng)中，重新修復(fù)孩子的內(nèi)心，重新向他的示范情緒排解的正確方法，重新向孩子傳遞積極正向的思維觀念。