我已經五年沒有教過初一，今年再教初一時，內心充滿期待和好奇，新學生、新教材沖擊著原有的教學思維，迫不及待地期待洗刷原有的認知，希望通過初中三年的努力培養出一個個有思想、有愛心、有抱負、有行動、有毅力，有較高語文素養的人。一年過去了，試著從培養學生習慣養成方面做以下總結。
（我的強大的學科班長團隊，一個個的都能當小老師了，帶領大家學習、檢查、出題，本次優異成績的取得離不開他們的付出，給你們大大的贊）
1.書寫習慣：終身受益、磨練性情，修身養性。
練字目標：有人說書寫不好的班不一定是差班，但書寫好的班一定是好班。希望孩子們通過每周的練字，不光提高書寫水平，更重的是在漢字的一筆一劃中磨練性情，修身養性，愛上漢字。
存在問題：后來在實施中發現，孩子們根本沒有按照要求練字。練字的內容五花八門，不按照指定的詩歌去練，練字紙卻成了各科背誦題目的抄寫紙，有些就是練了指定內容的同學書寫內容凌亂不堪。
改進措施：后來我對練字進行了專項評價，及時表揚，優秀的張貼外墻，讓優秀者擁有榮譽感，書寫內容不合格的重寫，書寫凌亂的利用早讀單獨談話。
啟示：對于一個學習習慣的培養，老師不僅要有布置和思想引領，更重要的是過程的評價與掌控，從各個方面引領書寫的重要，導學案、課本批注、試卷等全面加入書寫評價，自從表揚優秀后，導學案書寫和卷面，大幅度提升。對初一的孩子更要嚴格抓好書寫習慣，讓每個孩子養成終身受益的好習慣。
2.批注習慣：常抓不懈。
在開學之處就對同學們如何預習進行了培訓，比如要標段序，勾畫生字詞用字典解決重點生字詞，養成用現代漢語大詞典的習慣，養成積累詞語的習慣；學會從修辭角度賞析字詞句，從人物描寫的角度分析人物形象；養成寫小片段的習慣。
存在問題：孩子們有閱讀畏難情緒，一讀課文就找不到“北”了，不想讀下去，個別同學直接用自己的想法代替了文本中的客觀事實。孩子們的批注過于簡單，三言兩語，只會用簡單的詞來批注：比如只會寫這個句子好或者這個句子寫出來特點，不會分析好在哪里，寫出了什么特點。
改進措施：引領孩子們放平心態，尊重作者、尊重文本，堅持讀上三遍再去分析。先去認識文本，接下來讓孩子們走近文本，試著圈畫文段中的關鍵字詞句，學會用原文中的字詞句總結概括、批注賞析。
3.課前演講：做一個有見解的人。
班里有很城鄉結合部的孩子，開始的時候都比較拘謹和害羞，現在很多都可以大方自信地表達自己，這是很大的進步。
存在問題：作為老師雖對同學們的演講內容做了指導，明確規定了“一個中心三個方面”的演講格式，但是對有些同學來說還是有很大的困難。演講稿太短，中心不明確，不知道要表達什么。
改進措施：對于初一的孩子來說，演講稿確實有很大的難度，所以需要找出幾篇規范的優秀的演講稿帶大家學習，先從形式上知道演講稿怎么寫。利用閱讀課帶大家看幾個優秀的演講視頻，讓大家感受演講的魅力。關于演講稿內容的深度和廣度，這是需要初中三年大量的閱讀來基甸。
4.閱讀習慣：終身習慣。
初一研讀了《西游記》，并引領孩子們用批注、摘抄、讀后感、思維導圖等形式進行了認知、內化、展演，效果還不錯。但是《水滸傳》的研讀還不夠深入，有一定的難度，初二還要繼續研讀。
精讀了《山羊不吃天堂草》《狼圖騰》《海底兩萬里》《駱駝祥子》《我與地壇》《親愛的安德烈》等書，召開了精讀數目讀書會、獻給母親的歌詩歌朗誦會、各種假期讀書會、木蘭詩話劇展演、唱響黃河情滿華夏朗誦會。用活動內化孩子們的閱讀理解，激發孩子們的閱讀習慣。
僅有這些閱讀量還是不夠的，除了要幫助孩子們達到中考、高考的閱讀量和閱讀需求，更重要的是幫助每個孩子養成終身閱讀習慣，用閱讀豐盈心靈，成長智慧。
5.寫作習慣：讓寫作成為一種生活方式，一種情感表達的方式。
寫作無論是對老師還是對學生，寫作都是一塊硬骨頭，到目前為止，自己還沒有有效的寫作教學方法。
下學期努力方向：首先老師要與孩子們同步寫作，其次讓孩子們養成記錄生活片段的和隨時寫感悟的習慣，再次要引領同學們關注生活，熱愛生活，熱愛生命，關愛他人。終極目標。讓寫作成為一種生活習慣。
（本次期末考試語文學習之星和進步之星，還有很多進步的同學們，不再一一呈現）
本次期末考試前嚴格復習計劃進行，并沒有太擔心成績會怎么樣，因為我看到每一個孩子都在努力的復習，做到了自己最好的狀態，這已經足夠了。本次期末成績出來，整個初一年級的語文成績比較接近，沒有太大的差距。我所教的兩個班級考得還不錯，12班的閱讀理解水平很差，剛入學時年級排名十六名，本次期末成績年級第六名，11班比較平穩，由第五到了第三。
考的不好也不要氣餒，考的好也不要忘形。我們的目標不是這一次期末考試，目光要長遠，緊盯三年后的中考，緊盯孩子今后的語文素養。成績的好壞并不是最重要的，重要的是我們要培養出一個什么樣的人，當一個孩子擁有遠大抱負、有愛心、有行動、有毅力，我們還會擔心他今后的生活不幸福嗎。
初一讓孩子養成好習慣，初二讓孩子進行大量的閱讀提升，初三希望孩子們能寫出有自己思想和獨到見解的文章。希望每一個孩子，在自己的帶領下喜歡上語文，喜歡上閱讀，喜歡上寫作，希望每一個孩子除了擁有取得優異成績的能力，更可以獲得讓自己心靈豐盈，生活幸福的能力。
