多元智能理論是由美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納在1983年就提出的，多元智能理論是對(duì)素質(zhì)教育的最好詮釋。
該理論認(rèn)為，智能是解決某一問(wèn)題或創(chuàng)造某種產(chǎn)品的能力，而這一問(wèn)題或這種產(chǎn)品在某一特定文化或特定環(huán)境中是被認(rèn)為有價(jià)值的。
這也就是說(shuō)，一個(gè)人的智力高低，不是取決于他在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中考多少分，不單單看一個(gè)人在文化課程領(lǐng)域的成績(jī)，而是要看一個(gè)人能否解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。或者是否能創(chuàng)造出符合社會(huì)所需要的產(chǎn)品的能力。
就其基本結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，智能是多元的，每個(gè)人身上至少存在八項(xiàng)智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、認(rèn)識(shí)自然的智能。
這個(gè)理論告訴我們，人的潛力表現(xiàn)在不同方面，每個(gè)人在不同的智能領(lǐng)域都有各自的擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)。
? 1.言語(yǔ)語(yǔ)言智能：指的是一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，特別會(huì)用詞，用合適的語(yǔ)言和詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的意思，甚至還能把復(fù)雜的含義，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出來(lái)。生活中有些人就特別會(huì)說(shuō)話，也擅長(zhǎng)做文藝創(chuàng)作，寫文章等等。
2.數(shù)理邏輯智能，指人特別擅長(zhǎng)推理，特別會(huì)用邏輯方法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)字很敏感，頭腦中有抽象模式的理解力。比如愛(ài)因斯坦，還有那些能在奧數(shù)上表現(xiàn)特別好的同學(xué)們，在這個(gè)智能上都是非常厲害的。
3.視覺(jué)空間智能：指人對(duì)色彩、形狀空間位置的正確感受和表達(dá)，對(duì)視覺(jué)世界有準(zhǔn)確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系；比如繪畫大師畢加索、達(dá)芬奇，他們?cè)谶@方面都會(huì)有非常棒的稟賦。
4.音樂(lè)韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力，突出特征為對(duì)環(huán)境中的非言語(yǔ)聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音高音質(zhì)的敏感；比如貝多芬、莫扎特都是非常杰出的。
5.身體運(yùn)動(dòng)智能：指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問(wèn)題，熟練地進(jìn)行物體操作以及需要良好動(dòng)作技能的活動(dòng)；很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在這方面都表現(xiàn)特別好。
6.人際溝通智能：指對(duì)他人的表情、說(shuō)話、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及對(duì)此作出有效反應(yīng)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能覺(jué)察體驗(yàn)他人的情緒情感并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；很多出色的外交家在這方面都很出色。
7.自我認(rèn)識(shí)智能：指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，突出特征為對(duì)自己的感覺(jué)和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，用自己的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)決策，設(shè)定目標(biāo)；很多哲學(xué)家在這方面都是天才，比如老子、孔子、蘇格拉底、柏拉圖，還比如六祖大師慧能。
8.自然觀察智能：指的是觀察自然的各種形態(tài)對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類、能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。在這個(gè)方面搞進(jìn)化論的達(dá)爾文肯定是特別厲害的。
多元智能理論一經(jīng)提出就受到了廣泛地關(guān)注。它給我們的啟發(fā)是:
一:尺有所長(zhǎng)，寸有所短，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不要在意自己的短板，把自己在某一方面的潛力發(fā)揮好，做自己擅長(zhǎng)的事，假以時(shí)日，肯定能獲得一定的成功。
二:不要固定用某一種智能來(lái)測(cè)量所有人，尊重不同人的差異性，比如說(shuō):不要用某個(gè)單一方面的技能來(lái)測(cè)量孩子的表現(xiàn)，有些人可能就是數(shù)學(xué)白癡，但不妨礙他成為文學(xué)天才，每個(gè)人在這個(gè)智能方面都會(huì)有一些差異。
其實(shí)人的聰明才智可以表現(xiàn)在不同的方面 只要充分發(fā)展并利用自己的優(yōu)勢(shì)智能，人人都可以用自己的方式取得成功。 擁有不同優(yōu)勢(shì)智能的人，適合走的道路也不同，不一定人人都爭(zhēng)著擠一條獨(dú)木橋。就正如我們中國(guó)古話:三百六十行，行行出狀元。
孩子在這個(gè)智能領(lǐng)域可能表現(xiàn)不好，不過(guò)也可能意味著他在其他領(lǐng)域能表現(xiàn)得更好。這一點(diǎn)是我們所有的老師和家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意的一件事。
我們每個(gè)人都是不一樣的，我們既要尊重別人的不一樣，又要保護(hù)好自己的不一樣，這樣我們才會(huì)更好的與他人相處，更好的與這個(gè)世界相處。
