2015年下：
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
人類(lèi)和動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一，就是人類(lèi)看書(shū)識(shí)字，而動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字。如果一個(gè)人不看書(shū)，無(wú)疑就接近動(dòng)物了，也就會(huì)失去人的優(yōu)勢(shì)。
要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
參考范文：《精神食糧》
一、審文體：文體自選，建議寫(xiě)議論文。
二、審主題：動(dòng)物不會(huì)看書(shū)識(shí)字，人會(huì)看書(shū)識(shí)字，體現(xiàn)讀書(shū)的重要性。該材料立意點(diǎn)在于我們應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，終身學(xué)習(xí)。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）讀書(shū)可以提高教師的個(gè)人修養(yǎng)。
（2）讀書(shū)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
（3）讀書(shū)可以構(gòu)建教師的專(zhuān)業(yè)精神。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2016年上：
閱讀下面的材料，按要求作文。
“跨”是一個(gè)動(dòng)作，《說(shuō)文解字》解釋?zhuān)嚎纾梢玻玖x為邁腿越過(guò)，例如跨過(guò)、跨越，后又引申為超越時(shí)間、地區(qū)等界限，例如跨時(shí)代、跨區(qū)域、跨界……“跨”是一個(gè)有動(dòng)感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時(shí)代社會(huì)的變化。
根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
參考范文：《一步即成天涯》
一、審文體：文體自選，建議寫(xiě)議論文。
二、審主題：材料的中心議題是（圍繞“跨”相關(guān)詞組，反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，面對(duì)人生的選擇，打破思維的局限性，跨出一步，柳暗花明），立意可以從“跨越”“超越自我”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）跨出前，要慧眼識(shí)珠。
（2）跨出后，要不忘初心，堅(jiān)定信念。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2016年下：
閱讀下面的材料，按要求作文。
一個(gè)老人挑著一擔(dān)瓷碗在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回地繼續(xù)向前走。路人很奇怪，便問(wèn)：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢？”老人答道：“我再怎么回頭看，碗還是碎的。”
根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
參考范文：《得與失》
一、審文體：文體自選，建議寫(xiě)議論文。
二、審主題：材料的中心議題是（如何對(duì)待已失去的事物），立意可以從“得與失”“學(xué)會(huì)放棄”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）得到未必是件幸福的事。
（2）失去未必是件遺憾的事。
（3）教育者如何面對(duì)得與失。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2017年上：
閱讀下面的材料，按要求作文。
德瑞克·朱伯特、貝弗利·朱伯特夫婦是著名的野生動(dòng)物紀(jì)錄片的制作者，在長(zhǎng)達(dá)30年野外動(dòng)物生活的拍攝生涯中，拍攝了25部震撼人心的紀(jì)錄片，8次獲得艾美獎(jiǎng)。
有人曾這樣問(wèn)朱伯特夫婦：當(dāng)肉食動(dòng)物在捕殺弱小動(dòng)物時(shí)，你們也眼睜睜地看著，不去幫忙嗎？
朱伯特夫婦回答：是，我們能做的，只能是“無(wú)動(dòng)于衷”。
根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
參考范文：《自然之法，教學(xué)之道》
一、審文體：要求寫(xiě)論說(shuō)文。
二、審主題：該材料主要體現(xiàn)的是要尊重規(guī)律。立意可以從“學(xué)會(huì)放手”“尊重規(guī)律”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）自然界的運(yùn)行法則。
（2）教學(xué)中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（3）教學(xué)中，要按照學(xué)生身心發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2017年下：
閱讀下面的材料，按要求作文。
一位城里人帶著孩子在鄉(xiāng)下一戶(hù)人家度過(guò)了一天一夜。城里人讓孩子描述一下城里和鄉(xiāng)下的區(qū)別，兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家卻有四條狗；咱家僅有一個(gè)水池，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。”城里人愕然。接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，要過(guò)上和他們一樣的生活。”
根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
參考范文：《尊重與傾聽(tīng)，欣賞與贊美》
一、審文體：要求寫(xiě)論說(shuō)文。
二、審主題：該材料的中心議題是（教育中需要換位思考；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；學(xué)生是獨(dú)立意義的主體）等意思相近的主題。立意可以從“走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心”“尊重與傾聽(tīng)學(xué)生”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）耐心傾聽(tīng)學(xué)生，用心與學(xué)生交流。
（2）尊重、欣賞學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，棒學(xué)生建立自信。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2018年上：
閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。
當(dāng)年濟(jì)南老火車(chē)站被拆，是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛。這一建于100多年前的哥特式老建筑，被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上最優(yōu)秀的交通建筑，是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車(chē)站相媲美建筑作品”。最近，當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開(kāi)新一輪調(diào)查投票，想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的論說(shuō)文。
要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。
參考范文：《風(fēng)雨兼程，不忘傳承》
一、審文體：要求寫(xiě)論說(shuō)文。
二、審主題：該材料圍繞要不要復(fù)建已經(jīng)拆除的老火車(chē)站進(jìn)行爭(zhēng)論，是一則關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的材料。無(wú)論是否同意復(fù)建，根本立意點(diǎn)在于我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，敲醒警鐘，不能總是等破壞后修建，而應(yīng)弘揚(yáng)和保護(hù)中國(guó)的優(yōu)秀文化成果。可以從“保護(hù)文物”“弘揚(yáng)民族文化”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）文物就是歷史，保護(hù)與傳承文物是我們每個(gè)人的使命。
（2）舊貌無(wú)可替代，“新顏”卻可以綻放別樣的光輝。
（3）教育教學(xué)過(guò)程中，我們要肩負(fù)起傳承文化的使命。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
2018年下：
閱讀下面的材料，按要求作文。
有一種叫作“詭異谷”的現(xiàn)象：當(dāng)機(jī)器人跟人類(lèi)的樣貌非常接近時(shí)，或是電腦生成的人物變得越來(lái)越逼真時(shí)，反而會(huì)給人帶來(lái)一種不真實(shí)、不舒服的感覺(jué)。
2001年的電影《最終幻想：靈魂深處》是有史以來(lái)第一部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成，幾乎無(wú)一例外地完美。但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場(chǎng)的失敗。
此后，3D動(dòng)畫(huà)師們學(xué)會(huì)了將不完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
參考范文：《缺陷也是一種美》
一、審文體：要求寫(xiě)論說(shuō)文。
二、審主題：該材料圍繞“缺陷”去展開(kāi)相關(guān)討論：接納不完美；接受學(xué)生的缺點(diǎn)；尊重個(gè)別差異性（因材施教）；尊重學(xué)生的個(gè)性；長(zhǎng)善救失；揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；保護(hù)學(xué)生天性；創(chuàng)新與反思；科技的利與弊等。立意可以從“缺陷也是一種美”“接納不完美”等入手寫(xiě)作。
三、列提綱。
分論點(diǎn)：
（1）缺陷是相對(duì)而言的。
（2）缺陷可以催人奮進(jìn)，給人無(wú)窮的力量。
四、組織語(yǔ)言，搜集材料，下筆寫(xiě)作。
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