2019年浙江省高考語文試卷的作文解析來了，隔了這么久，大家在看到其他的身體立意點的同時，也可以看看本文小編給大家整理的另一個角度來思辨的看待生活。這一次的作文是一則材料，文中啟發考生的句子則是生活與思考。那么從這兩個方面的結合來看的話，其實我們可以看到的是生活中對于一些事情的觀察其實可以深入的進行思考。正是那句話說的一樣，生活從來不缺少美，我們要去善于發現。而2019年浙江省的高考作文真題解析下面我們一起來看看吧!
浙江卷
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。
假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”?
根據材料寫一篇文章，談談你的看法。
【注意】①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
2019年的浙江卷題目看似依然走歷年來涵養人文精神的路線：于獨立開放中關注自我，聯系當下。實際上，本次命題在重人文底蘊，即人文關懷、人文積淀和審美情趣上，增加了道德品質的考查——落實立德樹人任務、弘揚核心價值觀，并由此突出對文化自信與家國情懷的引導與激發，強化考生“風聲、雨聲、讀書書，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心”的意識，凸顯對考生思維能力的考查，以引導他們觀察生活、積極思考、注重應用。
一、材料理解：自我流露+立德樹人
初看此題，不由讓人想起2015年的“文章和人品”、2017年的人生三本書等，雖然這是一個“與考生為友”的作文題：引導考生相對思考，辨證施治，既可以在文字中凸顯內心的世界，也可以讓老師見識年輕的心靈。而我的“讀者”，是一個世界——它可以是時代使命，也可以是理想目標，于是，順應時代召喚，志存高遠，昂揚奮斗，把小小的我融入時代的洪流之中，則是一個青年學子應該寫的作品：盡管有大小之別，內外之分，但，小小的我與這個世界的聲氣相通，息息相關。
當然，“我”想要高標獨立，不為世俗所左右，不媚俗，不迎合，在眾人皆醉之下保持獨醒姿態，走自己的路，進了門，也是一方別致的天地，可徜徉，可歌吟，可涂抹。世界因我而不同，這便是自我的價值，也是文字的價值。
從歷史角度梳理歷代先賢的創作主張：自《荀子》提出文以明道;漢代揚雄緊步跟隨;至劉勰，在《文心雕龍》中設有《原道》篇，更明確地論述了文以明道的問題：“道沿圣以垂文，圣因文而明道”;唐代韓愈的力倡無疑為之添了柴禾;歐陽修補充韓愈所講的“道”除了仁義外，還有《大學》里講的格物致知、正心誠意、齊家治國平天下，不過，歐陽修主張從日常百事著眼，“履之以身，施之于事，而又見于文章”并且還主張“載道”要能“載大”;宋代周敦頤在《通書·文辭》中則說：“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車乎。”第一次明確提出“文以載道”的創作主張。
這個“道”，就是作家作品中所反映的時代風貌、家國大事，這是一個作家作為公民的責任擔當、社會認同乃至國際理解。因為，身為作家的你，生活在時代之中，不能拔著自己的頭發離開地球，故“多傾聽讀者的聲音”其實就是要在作品中反映時代的精神。當然，作品中勢必要流露出作家自己的喜怒哀樂等情感變化，反應自己勇于探究、理性思維的寫作品質。所以，考生可以從三個角度去理解材料。傾聽讀者的聲音：時代旋律、人文精神、悲憫情懷;堅持自己的想法：言為心聲、大膽言說、文以載道;兩者有機結合的思辨性寫作(最佳)：作家既可在作品中流露自己的喜怒哀樂等情感變化，反應自己勇于探究、理性思維的寫作品質，又要適時反映時代風貌，家國大事，這是一個作家作為公民的責任與擔當、社會認同乃至國際理解。更深層次的，那便是靈魂的拷問了：你的人生誰作主——你也是自己人生的作家，你是為“讀者”所左右呢，還是堅持自己呢?
綜上，本作文的立意可以為：
1.自我與讀者齊飛 主觀共時代一色
2.揚時代之帆，逐自我之夢
3.我心有主，自不俯仰
4.一切文字皆“雙語”
5.文為自己而作，言為時代而歌
當然，也有可能會有偏題的立意出現，如“炫出自我，方為大作”，這就片面強調了材料中的“另一種看法”，缺少思辨性了。
二、“寫作”思考：生活復雜，且行且珍惜
今年命題的變化，在材料后面的“假如你是……，那么你將……”，這個假設，暗示考生可以說“自己的話”，所受拘束較小，在心理上起到很大的安慰作用;結尾處“根據材料寫一篇文章，談談你的看法”又明確告訴考生，論述文是首選體裁，這就及時聯系了考生平時的所學與所練。
莫言在《文學個性化芻議》中說過一段頗有意味的文字：“一個寫作者觀察事物的視角，應該是不同于他人的不同的獨特視角……沒有偏頗就沒有文學，中庸和公允，不是我心目中好的寫作者所應該保持的寫作狀態……趨同和從眾，是人類的弱點……合唱雖然是社會生活中最重要的形式，但一個具有獨特價值的歌者，總是希望自己的聲音不被眾聲淹沒。”這是明確提倡文學需要個性化，需要提示出人類靈魂的奧秘，所謂沒有個性就沒有共性。“托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、卡夫卡等人的作品是從自己的精神世界出發，但也同時反映了廣闊的社會。”(《作家和他的創造》)
本材料借作家說事，引導考生將自己的生活看成是一個作品，并從中處理好作品(我的生活)與“讀者”(外部世界、大環境、時代生活)的關系。他們可以在作品中體現家鄉的喜人或惱人之變，可以寫個體與群體的關系處理，可以涉及家庭與社會的密切聯系，可以寫歷代游子與故鄉的關聯，可以寫新時代青年為家鄉發展、為故園繁榮、為人民平安做出的貢獻(塞罕壩精神、四川涼山救火英雄、女排精神、港珠澳大橋的建設者等)這些青年，不做“宅男腐”女、不做“佛系”乃至“喪”青年，他們斜杠的背后，是櫛風沐雨，恪盡職守乃至犧牲自己年輕的生命!我們，有什么理由不為他們用青春書寫自己的歷史而驕傲?他們，既是自己作品的主角，又是自己作品中的第一讀者，這樣貼近生活的寫作，考生在如此清純的洗禮中，怎能不受到“潤物”般的無聲教育?
2019年的浙江高考作文題目，整體上是在引導考生關注生活的同時注意思辨。
