留：保留。專有名詞、人名、地名、官職、國號、年號等，保留不譯。
換：替換。古今表述不同的詞語，替換成現代漢語通俗的詞語。
擴：擴展。將文言中的單音節詞擴展成現代漢語的雙音節或多音節詞。
補：補充。文言文中省略的詞語、句子成分，要適當地補充完整。
調：調整。特殊句式（倒裝句），調整語序，以合現代表達習慣。
設計意圖：積累文言詞匯，初步掌握常用古文翻譯方法，為進一步學習古文打好基礎。
2、我來當導演
①假如你是導演，打算把這場戲放在什么時間？
時間？地點？人物？事件？
第一句，十五個字交代清楚，言簡義豐。
從這一句里，你還能讀出什么樣的家庭氛圍？
預設：窗外冰寒雪驟，大雪紛飛，屋內談笑風生、暖意融融。書香門第，詩禮傳家，溫馨美好的家庭氛圍。
3、我來當演員
你想扮演那個角色？為什么？
預設：
①謝太傅
“講論文義”：注重家庭教育，善用情境教學法（補充《德行》故事）
“欣然”：慈祥和藹，溫和親切
“白雪紛紛何所似”：詩興大發，儒雅博學
②胡兒
第一個回答，可見其才思敏捷。
“撒鹽空中”：比喻形似。
“差可擬”：差：大體，表達有分寸，在兄弟姐妹和長輩面前說話十分謙虛謹慎。換做“撒鹽空中定可擬”比較閱讀，體會一字凸顯人物形象的寫法。
③兄女（謝道韞）
比喻貼切，勝于兄長，年僅七歲，才氣逼人
形似：白色，一團一團
神似：姿態輕盈，飄飄灑灑，隨風曼舞
美感：優雅美麗，詩情畫意，給人美感
晉伍輯《柳花賦》“楊零花而雪飛”，與這個比喻契合無間。以柳絮比喻雪花，給人以春天般的溫暖，表現小才女樂觀的胸襟和對美好春光的向往。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有異曲同工之妙。
“未若”：不如，認為兄長的比喻不如自己的比喻好，可見其率真自信。
設計意圖：以“表演課本劇”活動為載體，引導學生研讀課文，通過語言、神態等描寫揣摩人物心理和性格，學習寫人方法。
