暑假臨近尾聲，家長們再一次陷入到要不要報班的糾結(jié)里。
別人都是在補課，我們不補，會不會跟不上？
成績不好，會不會打擊孩子的自信心？
小學/初中基礎打不好，初中/高中更沒時間...
聽說學霸都是提前學的，在哪里哪里補課
初升高45%的錄取率，焦慮得很
......
以上幾個問題是后臺問得最多的，今天，我就來淺淺地回答一下。
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1、影響成績的四大因素
分別是智商、性格、環(huán)境、習慣。
之所以智商排在第一位，是基于理解力、記憶力、自學能力來綜合看的。上次在到底什么樣的孩子是真聰明那篇文章里我講過了，學神在這個方面尤其優(yōu)秀，不僅能夠快速領悟核心知識點，而且能靠自我鉆研和總結(jié)深刻理解老師沒講的部分，在應試教育中占絕對優(yōu)勢。
其次是性格，為什么是性格呢？
根據(jù)我國曾對青少年人群的智商做過的統(tǒng)計研究，智商低于90或高于130的學生，僅占所有學生的2%。剩余，大部分孩子的智商水平大致相同。
導致學習排名有先后的真正原因是自驅(qū)力，也就是自己要不要學。
很顯然，這里性格紅利就體現(xiàn)了，有一部分天生目標感強，好強不服輸，有節(jié)制的孩子會成為除智商外第二批脫穎而出的人。
這些孩子智商在115附近，不算優(yōu)異，但自己很要學，明白學習是自己的事，上課好好聽講，放學好好寫作業(yè)，屬于俗稱“笨鳥先飛”那一掛的（當然，這些孩子并不笨哈）
其次，還有一種性格，在小學或者初中階段也很加分，聽話的，自覺型雖然是差了那么一點，但是家長陪著，老師看著也能學得進去，勤奮有嘉。
但通常這一批到了高中會有所下滑，家長管不住是一個方面，學習難度提高了是一方面。
現(xiàn)在，我們來看環(huán)境。
環(huán)境對于一個人的影響，尤其是一個心智還不成熟的孩子的影響是巨大的。
從目前的教育機制來看，具體主要體現(xiàn)在兩個層面，一是優(yōu)秀的教師資源，二是，較好的學習氛圍。
打個比方說吧，孩子在一個全班都能認真聽講的班級里，連個說個悄悄話的人都沒有，總做小動作也無聊，索性就學唄。
而老師呢，采取的也是選拔制，分配學校首先是基于自己的學習成績，其次是基于以往的教學成績。
教學成績突出必然得來源于他對教書育人的熱愛，對上課方法不斷優(yōu)化吧
當然，這里還要提一嘴優(yōu)秀領導的作用，他會把自己的教學理念貫徹下去，帶領全體教師搞研究搞改革。
據(jù)我所知，不止是上海，各地的名校他們幾乎都有自己的教學資料和大綱。
所以，掐尖的老師+掐尖的學生，成就了非凡的升學率。
這也是大家熱衷買學區(qū)房的核心理由。
這也是我一直勸大家如果是個普通家庭，不要去卷補習班、卷見識、卷興趣班，集中資源換到高一級別城市的核心理由，因為縣城的環(huán)境是永遠比不上城市。
最后，才是習慣。
就是大家一直說的什么預習、復習、檢查、先寫作業(yè)再去玩等等那些。
我說實話哈，這個東西是術，是個加分項，拉開孩子之間成績的差距不大的。
因為，有自驅(qū)力的不需要培養(yǎng)，智商高的也不拼這個，被父母逼著形成的他律習慣呢，會被丟棄。
但是，現(xiàn)在教育內(nèi)卷的可怕，大考時差幾分就有可能會導致落榜，家長還是要重視。
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2、雞娃的長線影響。
不管是家長自己教，還是在外面上補習班，都被稱之為雞娃。
我不建議也沒有在幼兒園、小學階段給孩子補過課，除了經(jīng)濟方面，還應該公而告之的就是雞娃的長線影響是弊大于利的。
早在上世紀初德國就曾計劃在全國推行早教，為此專門做一個大型研究，結(jié)果顯示：
在小學的最初階段，接受過以識字和計算為主的早教的孩子，確實比沒有早教的孩子成績更好，也更自信，但并不能保持很長時間，到了四年級就會顯著低于沒提前早教的，而且在社交和情感能力上，表現(xiàn)更差。
美國、英國包括中國也做過類似的研究，得出的結(jié)論都是一樣的。
其次，不得不提的人腦發(fā)育特點，孩子在6歲前，大腦是非?；靵y的，大腦皮層還沒有發(fā)育好，強行灌輸知識他們則只能啟動記憶模式。
看似學得快，實際上是不能理解的，基本上全部靠死記硬背，而所謂的寓教于樂，并不能幫助開發(fā)出超越年齡的智商，只是延長了專注力而已。
真正能夠沉下心來學習呢，是在8-12歲，這個時期孩子的大腦會趨于平靜，12歲之后進入青春期，又會再一次進入一輪混亂。
第三，就是一而再再而三被提及的學習興趣。
假設孩子自我學習的意識未覺醒，被家長反復地盯，以車輪戰(zhàn)這樣的方式輾轉(zhuǎn)于學校與培訓班之間，孩子的內(nèi)心是逆反的。
到了15-18左右會對學習產(chǎn)生徹底的厭倦，簡單說就是練廢了。
與此同時，在雞娃的過程中，孩子對人生的信念和希冀也會被破壞，他不知道自己存在的意義是優(yōu)秀的學習成績還是讓父母滿意。
第四，過度地依賴老師，缺乏獨立思考和自我總結(jié)的鍛煉。
現(xiàn)在社會上流行一種說法，小學和初中的成績是帶有欺騙性的，深層次的原因就是被過度開發(fā)了。
隨之被破壞的呢，還有親子關系，父母把自己的焦慮和擔憂投射給孩子，持續(xù)投射給孩子，造成的壓力以及反彈，家長們都懂。
所以，我一直說，教育是一個宏大的課題，要顧眼前更要看未來。
如果孩子不是學習那塊料，結(jié)果也只能是花了很多錢，得到了一個階段性的好成績，比如，那種初中成績下滑的，考到了重點高中考了大專的...
補課補習班，顧名思義就是學不會的去補，有具體的解決不了的問題去補。
而不是拔苗助長，搶跑作弊。
要知道，我們最終要培養(yǎng)的是一個成年后能夠過得好的孩子。
這個孩子，他不僅能通過考試拿到文憑，更要在學習和生活的過程中沉淀出健全的人格、堅強的性格、和與人協(xié)作交流、解決問題的能力。
而這幾個軟實力，都需要家長根據(jù)自己孩子的情況，制定完善的教育計劃，足夠的陪伴，用心的培養(yǎng)，適當?shù)姆攀植拍芰暤谩?br>
因為，理解原理，才能不惑，主動求知，才能堅定，自我學習，才能修成內(nèi)功。
簡單地靠外部力量，靠卷一個好成績是得不到的。
所以，希望我們每一個做父母的人，都能把眼光放得長遠一點，把心情理得平和一點。
小學也好，初中也罷，不過是殘酷競爭到來之前得緩沖階段，有人跑得快一點，有人掉隊，有人崛起，有人平平，都是正常的。
過度雞娃，靠補習，靠灌輸，靠逼迫，這些短期內(nèi)看似有用，實則得不償失。
美國暢銷書作家愛潑斯坦在他的最新作品《成長的邊界》中提議：要有不贏在起跑線的勇氣。
我附議。
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3、不要迷信高估補習班。
大家想要給孩子報補習班，除了焦慮，就是害怕遺憾。
害怕會不會因為自己過于躺平，導致孩子成績靠后，甚至無緣高中，這些我懂的，我真的懂。
因為，我也無數(shù)次反問過自己這個問題。
但，幸運的是我是做銷售出身的，曾經(jīng)供職過好幾個教培機構(gòu)。
我可以很負責地告訴大家，假設上學是一日三餐，補習班最多也就是個點心。
就像上班一樣，孩子一天要在學校接受8個小時的學習，補習班每天能平均到1個小時了已經(jīng)很了不起了。
這點時間，也就是查漏補缺，加強提升。
而且由于盈利模式，一般的培訓機構(gòu)根本沒有能力請到十分優(yōu)秀的老師。有個教師證，大學畢業(yè)是大部分人的水平。
真正在學校里任職，有經(jīng)驗，有自己的體系和方法的老師很少出來上課，尤其是這幾年國家打擊的這么嚴厲的情況下。
所以，很多人看見學霸上補習班，就誤以為成績好是補習班的功勞，這是錯誤的。
補習班能夠帶來的收益很低很低。
即便這樣，前提也要那個孩子自己智商可以，自驅(qū)力也夠好。
否則，家長是砸鍋賣鐵送孩子去讀了，他在課堂上混了一節(jié)又一節(jié)。
與其這樣，還不如快樂成長，等他開悟了集中資源沖擊大考。
最后，我們來說一下奧數(shù)，這個特殊的補習班。
奧數(shù)呢，不屬于普魯士教育，是前蘇聯(lián)精英選拔的系統(tǒng)，原則上可以提高孩子的數(shù)學思維能力，但對智商有很高的要求。
這種超前教育，在小學階段可能會呈現(xiàn)一種我娃好聰明的假象，但隨著題目難度的增加，很容易造成孩子對數(shù)學的厭學情緒以及應試教育思維的混亂。
沒錯，學好了非常有助于高中、大學數(shù)學的理解，學不好又是適得其反。
所以，請大家衡量好，送孩子去學到底是想考個好大學，還是要做數(shù)學研究，以及孩子的智商是否匹配。
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4、想要孩子成績好，真正該做的
洋洋灑灑寫了這么多，我的觀點還是始終如一：雞娃不如雞自己。
家長若真不想留下遺憾，努力去賺錢，努力去提升自我。
錢賺到了，給孩子換一個好的學習環(huán)境，給孩子花錢擇個好學校，給孩子留一筆啟動資金，給孩子多掙下些產(chǎn)業(yè)，給孩子講講生意經(jīng)，給孩子直接參與賺錢謀局的機會。
認知提高了嘛，陪孩子多聊聊天，多讀讀書，經(jīng)營好自己的家庭，給孩子一個平和、溫馨的成長環(huán)境，教會孩子樂觀、堅持、自立。
反正總之，就是一句話補習班不是救場王。
作為家長，還是自雞之余，努力去平衡好生活和家庭教育吧：
?和睦恩愛的夫妻關系。
?充滿理解、支持、關心的家庭氛圍。
?每個月，拿出一筆錢，專門用來買書和文具。
?賣掉電視和沙發(fā)，換成超大的書柜。
?在家里陽光明媚、視覺寬敞、能夠遠眺的位置，放上書桌。
?購買地球儀、地圖、顯微鏡、計算機編程玩具等觀察真實世界的設備，激發(fā)孩子的好奇心。
?購買提高溝通能力、樹立自信心的書籍。
?購買歷史類、行業(yè)類變遷史的書籍。
?至于英語，多陪孩子看原版動畫片，讀原版雜志，以聽為核心輸入，以模仿為核心輸出。
?家長自己增加讀書的行為，以身作則，潛移默化地影響孩子。
?有條件的話，養(yǎng)些植物、小動物，培養(yǎng)孩子的責任心。
?保持一顆平常心，不要焦慮傳遞給孩子。
?不做掃興的父母，做孩子的捧場王，鼓勵她，支持她，信任她。
