一、教育科研計劃的含義
關于教育科研計劃的內涵有兩種解釋：
1、教育科研計劃是具體的研究設計方案。根據這種解釋，各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計劃。如：采用調查法就要制定調查計劃；觀察法――觀察計劃；實驗法――實驗計劃，等等。
2、教育科研計劃是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架。按照這種解釋，有了教育科研計劃，課題研究如何進行，就有了基本思路。――開題論證報告。
二、教育科研計劃制定的必要性
1、制定教育科研計劃是保證課題研究順利實施的必要措施
2、制定教育科研計劃是使研究課題具體化的中心環節
3、制定教育科研計劃是課題研究成果質量的重要保證
4、制定教育科研計劃有利于檢查和自我檢查
5、制定教育科研計劃有利于協作研究
三、教育科研計劃的基本結構
1、課題的明確表述；
2、研究的目的、意義；
3、研究內容的具體化表述；
4、研究的方法、途徑；
5、研究的對象和范圍
6、進展的步驟（階段任務、目標）、進度；
7、成果的形式；
8、課題組成員分工；
9、經費預算。
四、教育科研計劃制定的步驟和方法
（一）、課題的明確表述
課題的名稱中盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。（課題表述三要素）如：“初中生物復習課自學輔導教學的實驗研究”，研究對象是初中學生，研究的問題是初中生物復習課的自學輔導教學法，研究的方法是實驗法。
（二）、闡述研究的目的、意義
1、研究目的、意義的論述
首先要闡述課題研究的背景――根據什么、受什么啟發而搞這項研究的。其次要闡述此項研究的目的和意義――為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。
2、本課題國內外研究的歷史和現狀，以及本課題研究的特色或突破點
闡述這部分內容，要認真、仔細地閱讀與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題做過哪些研究及其研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的起點，并從中發現以往研究的不足。確定自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。
（三）、研究范圍和內容
1、研究范圍的限定
任何教育科研課題，都應該有一定的研究范圍。否則，研究就無法進行。
（1）、對研究對象的界定 對研究對象進行界定，包括兩個方面：其一是對研究對象總體范圍進行界定，其二是對一些研究對象的模糊概念進行界定。這既關系到研究對象如何選取，也關系到研究成果的適用范圍。
①、對研究對象總體的范圍進行界定 如果研究對象總體不同，那么同一個課題所得到的結論就很可能不同。如：研究中青年教師的素質，以經濟發達地區中小學青年教師為研究對象總體和以欠發達地區中小學青年教師為研究對象總體所得到的結論就很可能不一樣因此，對研究對象總體的范圍進行界定就非常重要。
②、對一些研究對象的模糊概念進行界定 有不少課題中研究對象的概念模糊，外延不確定，如：“厭學生”、“差生”、“青年教師”、“品德不良學生”等等。這都沒有一個統一和明確的定義。因此必須給予界定，以確定研究對象總體的范圍，正確選取研究對象的樣本。一般來說，對這些模糊概念下定義，應盡可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的說法。
（2）對一些關鍵概念的界定 對研究課題中的一些關鍵概念必須下比較明確的定義。因為在教育科學研究和實踐中，許多概念說法不一，觀點各異，所以不下明確的定義就無法顯示研究目標。如：“化學教學中課堂實驗對培養學生思維能力的作用”這一課題研究，對“思維能力”要給予明確的定義，對“課堂實驗”也要有一個限定：是指教師演示實驗還是指學生動手實驗。
對一些關鍵概念給以界定，也稱為“給變量下抽象定義”，即對變量的內涵作出明確說明。在中小學實際研究中，通常用確定變量的結構指標的方式來給變量下抽象定義，即分析一個變量的內容性質、范圍角度結構，也就是說從那些方面角度對變量進行研究。如：研究學生的學習態度，可從學生的學習價值觀、對學習的情感、學習的行為意向入手。又如：研究學生的生活態度，可從學生的生活目標、學習態度、勞動態度、消費態度、娛樂態度五個方面進行研究。
要使課題研究具備可操作性，還要通過給變量下操作定義，確定其操作指標。如：學生學習態度中的學習行為意向，其操作指標是：學生到校率、遲到和早退的次數與時數、上課時認真聽講的情況、完成作業的認真程度等。
給關鍵概念下定義，包括所有關鍵概念，如：“在培訓工作中提高中小學校長政治素質的研究”中，不僅要對“政治素質”這個概念下定義（即政治理論素質、思想品德素質、工作作風素質），還要指出“政治素質提高”的研究范圍，即只涉及培訓工作中校長政治素質的提高。
給變量下抽象定義，確定其結構指標，可以參照有關辭典、教育理論書籍、大綱教材等對變量概念的科學定義，或參照國家及有關上級部門對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究前要進行學習，要查閱資料，要對所研究的問題有個基本的了解。
2、研究的內容
一項科研課題，如果提不出具體的研究內容，就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關系（課題大――內容多，課題小――內容少），研究內容必須準確體現研究課題。目前，中小學教育科研在這方面存在的問題是：第一，只有課題而無具體內容；第二，研究內容與課題不吻合；第三，課題很大而研究內容卻很少。
如：“班主任德育素質對中學生思想品德影響的研究”這個課題，在考慮具體內容時至少要包括三個部分，第一、研究并提出“班主任德育素質”
的基本內容。第二、對選為褊初試的班主任進行“德育素質評價”，分析當前班主任的德育素質的基本情況。第三、研究、分析中學生思想品德狀況與班主任的德育素質的關系。這樣，才能得出研究結果。
比較簡單的課題也要考慮具體的研究內容。如：“某職業高中招收自費生的可行性研究”這一課題，研究內容是：第一、分析幾年來自費生的報名情況，從招生角度研究招收自費生的可行性。第二、對幾年來自費生與公費生的教育質量進行比較，從培養角度研究招收自費生的可行性。第三、對幾年來自費生畢業后的就業情況進行分析，從分配角度研究招收自費生的可行性。第四、如有需要，對有關職業高中辦學模式與收費政策進行可行性的相關研究。
（四）、研究方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和科學方法之外，還要用到具體的研究方法（觀察法、調查法、實驗法、測量法、文獻法、經驗總結法、行動研究法、個案法）、技術手段。
如：對中小學青年教師的素質現狀進行研究，必然離不開調查法；研究如何對青年教師進行培養，一般要用到經驗總結法；探討一種教學方法是否優于原有教學方法，則宜采用實驗法。
在中小學教育科研中，僅用單一的方法進行研究不太容易得出科學研究結果。采用單一的方法往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。如：我們進行教學實驗研究時，當然主要采用實驗法，但也要使用測量法對實驗結果進行比較（如進行測驗），也可以用調查法對實驗效果進行比較（如了解學生的反應）。再如：進行某頂調查研究，主要問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，材料更加豐富。
“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些。如：用調查法，可寫明調查方式是問卷還是訪談。如果用問卷調查，最好能將設計好的問卷附上。如果是訪談調查，盡可能附上訪談提綱。若采用實驗法，最好將實驗方案附上。若采用經驗總結法，可以把預計總結經驗的內容項目、實踐方案及用何方式積累材料、預計積累哪些資料寫出。
當前中小學教育科研中存在的問題：1、大多數使用的僅僅是工作經驗總結。2、對調查法的重視很不夠。3、在實驗法的應用上有濫用的情況，不了解實驗法的科學涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字。4、定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對統計方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當，所得結論不科學。這些問題在今后的研究中必須解決。
（五）、研究對象
確定研究對象的方式方法有總體研究、抽樣研究和個案研究。
1、總體研究：一個不落，對表述中的對象全部進行研究。如果是總體研究，對總體范圍要有具體說明。如：“河北省中小學生課業負擔的調查研究”，總體就是河北省全體中小學生。
2、抽樣研究：不把總體中的每一個人都拿來研究，只找一部分――樣本進行研究。如：只選河北省中小學生中的200名進行研究，對研究結果進行推論。但要注意樣本的代表性，沒有代表性推論就不正確。
怎樣才能使樣本具有代表性？要做到：隨機抽樣、分層抽樣、等距抽樣、整群抽樣。如果是抽樣研究，則要說明抽樣方法和樣本容量。
3、個案研究：找一個人、兩個人、幾個人進行研究。
（六）、研究程序
設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。以使自己督促和自查，也使于管理者檢查、督促和管理。
（七）、成果形式
在研究計劃中，要設計好研究成果的形式，即最后的研究結論、研究成果用什么形式來表現。成果的表述形式有：
研究報告、論文（最常用的兩種形式），專著、譯著、教材、工具書、軟件等。
比較小的課題寫成最終成果形式即可；比較大的課題，除了有最終成果形式，還應該有階段成果形式，最后將階段成果綜合并發展成最終成果。或者將比較大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。明確了用什么形式來表現研究成果，從開始就可以著手向這方面努力，積累材料，構思框架，進行分工，以利于研究成果順利問事。也使于管理者檢查驗收。
（八）、研究組成員
在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出。
（九）、經費預算及設備條件的需要
任何科研都需要研究經費和研究用品，中小學教育科研也不例外。
查閱文獻資料――購買、租借、復印都需要費用；
印制問卷――需紙張、印刷費用；
訪談調查――錄音設備；
進行實驗――需設備和器材，需實驗費；
數據統計――需計算器、計算機；
開研討會――需會議費；
經費預算要認真計劃，不僅要有具體數目，還要寫清用途。不能多多益善，胡寫亂寫。
