天水市農村留守兒童的現狀調查及對策
留守兒童是隨著我國工業化、城市化、市場化進程的推進和農村勞動力大量轉移而產生的社會問題。天水市作為甘肅省的人口大市、農業大市和勞務輸出大市，留守兒童問題相對突出。由于大批青壯年外出打工，留在原籍農村的“留過兒童”因無人監護，在學習、心理、安全、情感、道德等方面出現了一系列的問題，為探索新形勢下留守兒童工作的新途徑、新辦法。促進兒童健康全面發展，我們對全市的留守兒童狀況進行了專題調查。
一、留守兒童基本情況
我們堅持點面結合的辦法，在普遍開展調查的基礎上,以張川縣為重點調查區域,進行了深入細致的調查，調查對象主要以14歲以下兒童，調研主要采取了數據統計、問卷調查、抽樣調查、走訪調查、面對面問答，座談等形式。據不完全統計，目前，我市留守兒童10.95萬人,占全市兒童總數的16.67%。留守兒童問題得到社會普遍關注，但未形成有效的機制和管理模式，交通便利的城郊，條件較好的學校家庭和睦、監護人文化程度較高的家庭，留守兒童問題較容易引起重視,偏遠山區留守兒童問題的重視程度不高，留守兒童得到的關愛和照顧。各縣區、鄉鎮、學校都開展了形式不同的關愛留守兒童的活動，但受條件限制，留守兒童之家并不普及。
（一）農村留守兒父母基本情況
調查顯示，從外出情況看，留守兒童雙親外出務工比例較高，占到留守兒童的52%以上，單親外出務工以父親外出者屬多，母親留家照顧子女、老人、從事農業戶，呈現出生活上的“單親家庭”，由此而產生的留守兒童婦女又成為另一社會問題，張川縣張川鎮中學為例，留守兒童409名，其中196名屬單親外出，213名屬雙親外出打工，占52.1%。
1、從務工地域看，我市外出務工人員中，跨省務工人員經常要高于在縣（區）和跨縣、跨市務工的從例，致使務工人員經常回家不太現實。
2、從與家庭的聯系看，外出務工父母多以干體力活動、零工、做小生意為主，流動性大，生活不穩定，無法與家里聯系，多數外出務工父母回家偏少，與留守兒童的聯系較少，大多數人半年或一年才回家一次，還有一些常年都不回家。統計表明，秦州區留守兒童外出務工父母常年在外的占4.0%,一年回來一次的占50.1%,半年回來一次的占30.3%。
（二）留守兒童現狀
1、“留守兒童”的學習情況。在問卷調查中，我們從孩子的愛好興趣、對學習成績的態度、遇到困難求助的方式、父母對孩子學習的影響和孩子認為父母經商務工的利弊等方面進行了分析歸類。大多數“留守兒童”認為念書學習是自己的天職，對學習抱有一定的興趣和取得好成績的信心，父母外出對指導孩子學習、養成良好的習慣和取得好的成績有較大的影響，有40％的自信為中等，10％的自認為一般，30％自認為較差。“留守兒童"在學習方面遇到困難時，首先想到的是向同學求助，其次是自己克服解決，這與農村監護人文化水平普遍低有關。
2、“留守兒童”的生活情況。問卷結果顯示，“留守兒童”大多數對生活基本滿意，只有20％左右的認為現在生活不如父母在時，這說明絕大部分成年人在外出打工時對子女的生活做了較好的安排，有68％的兒童認為和父母在一起幸福，有l0％的認為父母不在身邊更好，有逆反心理。有好多“留守兒童”認為看電視或和同學一塊玩是最開心的事，這與監護人管理不嚴或溺愛孩子有關。多數孩子性格內向、孤僻、自卑，有心事世故在自己心理，只有25％的孩子向監護人訴說心事。
3、“留守兒童”的健康情況。大多數“留守兒童”偶爾生病，與非“留守兒童”情況基本一樣。大多數“留守兒童”在心理健康方面沒有太明顯的不良特征，他們多數還能夠幫助家人做家務，初中的“留守兒童”還學會了洗衣服、洗涮灶具，有較好的生活習慣，善于表現自己，希望能得到家庭成員的寬容、理解和支持，呈明顯成人化傾向。少數“留守兒童"在個性特征上常表現出兩種傾向，一是比較內向、孤僻不太合群，不善于與人交流；二是脾氣暴躁，沖動易怒。
4、“留守兒童”對社會的認知態度。絕大多數“留守兒童”認為學校教師對他們比較關心，但社會對他們很少關心或關心一般，大多數認為“一個人有愛心、善于關心別人很重要”，認為“對誰關心都無所謂”的占少數，問卷調查反映，對個別“留守兒童”家庭變故等原因輟學的，他們的同學很少去關心，只有個別同學在征得父母同意后才去看望輟學的“留守兒童”，有許多同學不知道關心“留守兒童”，還有的怕“留守兒童”影響了他們。
5、對父母出外打工經商的態度。有54％的“留守兒童”不希望父母出外打工經商，希望至少父親或母親一個人要留在家里，以便得到溫暖；還有的擔心父母打工太辛苦。有46％的留守兒童沒有態度或希望父母外出打工經商，主要原因是因為家里經濟困難，希望父母在外多掙錢，供他們上學。
6、“留守兒童”與別人溝通交流情況。在學習遇到問題，留守兒童選擇傾聽的第一對象是教師，第二為同伴，第三為家人，與非留守兒童基本一致，生活中有了煩憂，留守兒童選擇傾聽的第一對象為教師，比例為34.0%,第二位為同伴,比例為33.9%,第三是家人的比例為28.8%。而非留守兒童選擇傾聽的第一對象為同伴,第二位為家人,第三位為教師,由此可見,留守兒童監護人對他們學生和生活等問題介入明顯較非留守兒童監護人少。
（三）留守兒童問題
調查表明，留守兒童學習成績、身體發育、思想品行和心理健康等方面的綜合表現，明顯差于其他學生，從自律和自理情況看，中等及差的占45%以上，從思想道德品質情況看
