愛心是照亮孩子未來的燈
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。”初為人師，在教壇上上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
剛來學校就擔任初一2班班主任，自己剛從學校畢業一時還沒有適應新的身份，，心中沒有一點底，就硬著頭皮上陣了。開學之后，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生們也絕不會歡迎他。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多地傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我知道，這便是我的起點，慢慢地就進入了教師的角色。
班上有一個叫李某的學生，引起了我的重視。課間喜歡各個樓層串門，特別喜歡到初三教室去聊天，預備鈴響了不動身，上課鈴響了才慢吞吞的往教室走，每節課都遲到，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，有時還擾亂課堂，成績也令任課老師很頭痛。
有一天早上上課后，我去教室檢查衛生，在樓道巡視時，看到她又一次慢慢悠悠的從樓下上來，我就在教室門口等著，等她上來后就問：“剛才忙什么去了呀？”她左腳在地上顛著，雙手插在褲兜里，揚著頭，蠻不在乎的回答到：“我去上廁所了啊，回來晚了。”看到她這樣的神態、語言，我很氣憤，真想把她批評一頓，讓她知道老師的威嚴，我強壓住心中的怒火，轉念一想，她這樣做，是不是有意為之？想令我在學生面前失態？或者真是因為上廁所回來晚了？還是有其他的原因？于是我就問她說：“是不是身體不舒服？”她說：“沒有，就是上來晚了。”看到她這樣的態度，我就明白了，她根本就沒有想和我溝通，或者說他覺得這樣的溝通沒有必要。我意識到現在還在上課，不允許我們深入交談，就讓她回教室上課。我回到辦公室后想，這樣的學生怎樣才能把她轉化過來呢？
“知己知彼，百戰不殆”，我想必須要先了解學生的基本情況才能有所對策。
第一步，向學生了解。放學后在年級組找了兩個小學與李某交好的同學，了解她在小學時的生活狀態，經過了解得知：她在小學已經養成了現在各種各樣的習慣，老師的批評對她沒有什么用，父母在教育過程中也不起作用了，家長和老師感到束手無策，到最后老師就放任自流了。
第二步，向家長了解。父母都是質樸勤勞的農民，他們一再強調自己沒文化，希望孩子多學些知識，以后的生活不用像他們一樣艱辛，所以孩子不管有什么要求都盡量滿足。李某身體素質出色，小學、經常參加市縣各類體育賽事，但由于年齡小、自制力差、家長缺乏相應的監管，在參加集訓時，跟著其他同學慢慢地學了些對自己成長發展不利的習慣，到初中后想著年齡大了些，會懂事點，沒想到依然是老樣子。
第三步，向本人了解。看與我前面了解的情況是否相符，以此了解學生的品質。下午第四節課后，我把她請到辦公室，開始還不配合，在我細心的引導下，她把在初中的表現告訴我了一部分，我想她是有顧忌的，擔心全部告訴老師后會遭到更多的斥責，不過第一次談話已基本得到了我想要的信息。
其次：“心病還要心藥醫”，了解情況后那就要對癥下藥。
有了前面的鋪墊，我得出學生的基本情況是：自己的情況能如實相告，證明孩子的品質沒有任何問題；剛來班級好多學生不認識，又缺乏相應的人際交往技巧，經常到初三教室去玩，是集訓隊中和她關系較好的幾個朋友在，證明孩子重感情；只是自制力差，而老師在教育過程中缺乏有效的指導和鼓勵，感覺不到成就感，久而久之，就形成了慣性思維。
第一步，找她在初三的朋友談話。希望她們在與李某交往中多和她談一談初三的學習壓力和來自家長、社會的壓力，使李某明白此時的貪玩會帶來最直接的后果就是初三一年不好過，然后多督促她養成基本的學習習慣。
第二步，找本人談心。把與家長交換信息后的感觸告訴她，讓她知道父母的不易和對她的期望，這時她開始有所觸動。我便順勢列舉了班上幾名與她關系較好的同學的表現及其家庭情況，通過對比，她認識到自己不好的行為習慣和學習習慣，還有父母對她的付出，覺得愧對父母、甚至愧對自己。
第三步，交換承諾。看到她能有這樣的感受，我知道她還是一個上進、自尊的孩子，于是我向她承諾：對她永不放棄、永不拋棄，耐心地陪著她一起進步，直到走向成功的彼岸。同時提出要求，她也能對我做出相應的承諾。聽完我真誠的談話后，她眼眶有些濕潤，她告訴我，從小學到現在，我是第一個能夠如此坦誠的和她談話、把她當做朋友的老師，她愿意向我保證，現在開始努力改變自己，盡量不遲到、不擾亂課堂，向合格的初中生邁進。
第四步，請家長配合。針對前面所了解的情況，我與她父母（電話溝通）進行了協調，制定了下一步的家庭教育措施。
通過大量、細致而又有針對性的工作，李某在班上能做到不遲到、不擾亂課堂，同時能自己完成作業，看到每前進一步我都會給她鼓勵，有時是口頭上的，有時是一個棒棒糖，或者一支筆，讓她知道老師在時刻關注她成長的每一步。到學期結束，她在寫臨別贈言中寫到：
“劉老師，您是我遇到的第一個真心關心我、幫助我的老師，我是個不聽話的學生，為了讓我學好您費了不少心，這些我都知道。人最主要的是要懂得感恩，您對我的照顧、對我的好，我會一輩子記在心里。”
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，有時候問自己，和干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了？但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們共同努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈、驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任就是點亮學生心中的燈。對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有用愛心善待每一位學生，才會在教育教學上喜獲豐收。
