“為加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我院學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)全日制碩士學(xué)位申請(qǐng)者的科研成果作以下要求： 1. 以第一作者在國(guó)家自然科學(xué)核心期刊以上級(jí)別的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表 1 篇學(xué)術(shù)論 文；或者投稿論文已被接受，但必須提交編輯部出具的同意接受發(fā)表證明， 并由導(dǎo)師簽署意見確認(rèn)； 2. 若發(fā)表 SCI 論文（IF＜2.0），總排名前 2 位的碩士生可申請(qǐng)學(xué)位；若發(fā)表影響因子 2≤IF＜5.0 或按中科院當(dāng)年最新分區(qū)屬于一區(qū)刊物論文，排序前 3 位 的碩士生可申請(qǐng)學(xué)位；若發(fā)表影響因子 5≤IF＜10.0，總排名前 4 位的碩士生可申請(qǐng)學(xué)位；若發(fā)表影響因子 IF≥10，總排名前 5 位的碩士生可申請(qǐng)學(xué)位； 3. 獲批發(fā)明專利 1 項(xiàng)：申請(qǐng)人應(yīng)為第一發(fā)明人，或者導(dǎo)師第一、申請(qǐng)人排名第 二； 4. 提交的科研成果必須是以學(xué)院為第一單位、導(dǎo)師為通訊作者；提交的科研成果必須是與其研究方向或領(lǐng)域相關(guān)的研究論文； 5. 對(duì)于未達(dá)到以上科研成果要求的，一律不接受碩士學(xué)位申請(qǐng)，只能申請(qǐng)畢業(yè)答辯，通過畢業(yè)答辯者發(fā)給研究生畢業(yè)證書。待論文發(fā)表或接受后方可申請(qǐng)碩士學(xué)位，但延遲學(xué)位申請(qǐng)時(shí)間最長(zhǎng)不超過 2 年。 本條例由學(xué)院學(xué)位委員會(huì)討論通過后，從 2014 級(jí)研究生開始試行。”
看到此規(guī)定，學(xué)生有點(diǎn)急了。慌忙整理一篇文章，準(zhǔn)備投稿。
學(xué)院出臺(tái)的規(guī)定，不管出于什么動(dòng)機(jī)（急于增加文章數(shù)量和檔次，用此規(guī)定壓學(xué)生），有幾點(diǎn)需要澄清。首先申明：我不反對(duì)鼓勵(lì)研究生在學(xué)期間發(fā)文章，但對(duì)所有學(xué)生畢業(yè)前有文章才能學(xué)位答辯有異議。我的學(xué)生個(gè)個(gè)有文章，但不能保證在學(xué)期間發(fā)表。
1.碩士生做工作只有1-1.5年的時(shí)間，通常達(dá)不到很高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，這是基本事實(shí)。學(xué)生水平各異，不可能個(gè)個(gè)成才。一屆上百人碩士生，按現(xiàn)有投稿周期，大約半年到一年。個(gè)個(gè)都有文章不符合事實(shí)。
2.碩士生畢業(yè)是否有論文發(fā)表不能強(qiáng)求一致，除非國(guó)家或?qū)W校在入學(xué)時(shí)對(duì)所有學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)學(xué)位論文答辯通過與否，取決于本學(xué)科外審專家和答辯委員會(huì)，答辯資格不是由院學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定（本末倒置）。國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和學(xué)校并無此規(guī)定，學(xué)院制定的土規(guī)定有違大法。強(qiáng)制推行發(fā)表論文方能參加學(xué)位答辯，是剝奪學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益（不看學(xué)生究竟做了什么，只以文章評(píng)判）。一旦學(xué)生就業(yè)出了問題，學(xué)院能否負(fù)得起責(zé)任？若學(xué)生延期，學(xué)校有何保障措施？
3.碩士生論文注重能力培養(yǎng)，要求按開題報(bào)告獨(dú)立完成一個(gè)小課題足矣。鼓勵(lì)做大是對(duì)的，但不是每個(gè)導(dǎo)師，每屆學(xué)生都能做到的。事實(shí)上，按現(xiàn)行出版周期，很多文章是研究生畢業(yè)后2-3年才發(fā)表的。若人人都要文章，只會(huì)鼓勵(lì)低水平重復(fù)或出垃圾文章。高水平大學(xué)應(yīng)該在扎實(shí)做事上下功夫，而不是唯論文論英雄。不應(yīng)鼓勵(lì)一篇文章多作者的行為，應(yīng)該對(duì)非第一作者的貢獻(xiàn)程度嚴(yán)格審查。按不同等級(jí)刊物評(píng)定學(xué)術(shù)水平，關(guān)鍵在于對(duì)論文的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)，而不是按刊物等級(jí)規(guī)定幾人過關(guān)。因?yàn)楹芏喽嘧髡呶恼虏⒎侨巳擞袑?shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。掛名文章不應(yīng)成為鼓勵(lì)的行為。有些低年級(jí)學(xué)生在師兄師姐的文章中掛名，只會(huì)助長(zhǎng)投機(jī)不誠(chéng)信行為（包括獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，不能只看文章，要審核實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)），而自己獨(dú)立的工作怎樣應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)（文章發(fā)表與否與學(xué)術(shù)創(chuàng)新無關(guān)）。
4.學(xué)生工作努力與否應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。即便畢業(yè)前沒有論文，不等于該生沒做事情。中期考核形同虛設(shè)，淘汰制落不到實(shí)處，拿文章卡人的做法不可取。研究生培養(yǎng)質(zhì)量不應(yīng)以個(gè)個(gè)發(fā)文章（包括掛名）為標(biāo)準(zhǔn)。況且若文章是由導(dǎo)師代筆的，則學(xué)生只是提供數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)員而已。這與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立科研的理念背道而馳。
5.強(qiáng)制實(shí)行畢業(yè)前發(fā)文章方能答辯，違背科學(xué)規(guī)律。文章虛假繁榮敗壞了風(fēng)氣，欲速則不達(dá)，事與愿違。在讀期間規(guī)定必須個(gè)個(gè)有文章，有拔苗助長(zhǎng)，弄虛作假之嫌，是浮躁的表現(xiàn)。
對(duì)于此規(guī)定，我只能告訴我的學(xué)生，你們努力做實(shí)驗(yàn)，別總想著發(fā)文章。功夫不負(fù)有心人，水到渠成。
碩士生畢業(yè)答辯與學(xué)位答辯分開處理是否得當(dāng)，也值得商榷。與其在畢業(yè)時(shí)把關(guān)，不如把提高質(zhì)量落實(shí)到平時(shí)的每個(gè)環(huán)節(jié)（開題，中期考核，淘汰制）。若非第一作者是掛名的，性質(zhì)更惡劣，是在教你詐。
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