前不久我接觸了一名十幾歲的中學生。小學的時候，性格活潑開朗的他和同學相處很融洽。進入中學后，學習方法沒有得到很好的調整，他雖然學習很努力，但成績排名卻很靠后。由此，他產生了嚴重的自卑心理，越來越沉默，和同學之間的交往也越來越少，出現厭學，性格暴躁，頂撞家長的現象，人際交往和人格認知也出現障礙。經常處于注意力不集中、情緒失控和莫名煩躁的狀態，抑郁癥的問題很嚴重，我只能推薦家長找專業心理醫生，通過藥物來控制了。
動不動縮在家里欺負家長，任性固執，逃避學習困難的孩子，一旦面對強大的學業壓力和競爭壓力，一旦學習上力不從心，成績比較差，一些孩子就很容易從心理上導致精神崩潰，因為家長的麻木和遷就，讓孩子喪失了自身調節的成長能力，最終把孩子的成長推給心理醫生。
這些年來，我們國家一直在提倡素質教育。許多地方素質教育的轟轟烈烈，但事實無法擺脫應試教育扎扎實實的運行。
如果從小對孩子嬌生慣養，家長忽視孩子堅韌性格培養，孩子在學習中一旦出現問題，剎那間像變一個人似的，總會搞得家長措手不及。這些孩子出現極端的叛逆，都與孩子的性格偏執有關聯。孩子一旦失去心智方向，精神面貌就會徒然間萎靡不振起來，他們要么天天去學?；烊兆?，要么和行為不端的孩子混在一起，還有的與家長討價還價，甚至蝸居在家里與電視、電腦為伴，什么事情都不想做，天天顯得都不快樂。
還有一些家長很麻木，錯過孩子重要的黃金調整時期，初一出現的問題一直拖到初二，家長和老師都束手無策的時候，即便找到一個合適的調整機構，孩子已經懶得出門，拽都拽不出來了！還有一些家長思想傳統死板，孩子在學校倒數第一了，只有二三十分的成績，依然覺得孩子只有在學校才是接受教育，殊不知，這樣的孩子已經開始破罐子破摔，連老師對孩子都開始逆來順受了！所以，我建議家長，在孩子小學和初中階段，重點培養孩子的心理適應能力，改變嬌生慣養、讓孩子直面挫折，并正確面對成長中的挫折，使他們有強健的體魄和健康的心理，這樣的孩子，即便出現問題，家庭和學校失控的時候，教育機構或優秀的老師依然能夠把孩子從危險的邊緣拉回來！
所有來我們家庭機構的孩子都要經過心理激勵這一關，解決心理壓力并不是放棄成長中的壓力，只有挑戰才能激發他們的精神生活，煥發生命本有的色彩！
昨天我接受家長之邀，去看一個讀初二的女孩子，其實，這個女孩讀小學高年級的時候，家長曾領著孩子來我工作室咨詢過。那時候我就感覺孩子的教育問題已經很大了，需要行為習慣的干預，但家長輕描淡寫的認為孩子還小，大一些就會好的，只是一味咨詢如何提高孩子的成績。
我也曾嚴正敬告家長，平時的嬌寵會導致孩子的人格障礙問題?？杉议L一轉話鋒，說都是爺爺奶奶慣得。對待老人溺愛孫女，他們也無能為力。
兩年多后的今天，孩子的精神和心理已經出現了嚴重問題，天天把自己鎖在屋子里，現在連基本的社交能力都喪失了。在屋里隨地大小便，出口罵家長成了家常便飯，現在讓她離開家長她不活，跟著家長她又不好好活，把一幫子長輩們逼得都快上房了。因為爺爺接受不了這個現實，半年前因為心臟病在醫院住了兩個月。
這次來本想多做一些隔輩老人的思想工作，我還沒張口，孩子奶奶的第一句話就撂在了我面前：“可別讓我孫女去醫院，她說了，她只要一出這個院門就會自殺呀！”
因為從事這樣特殊的教育工作，有太多太多嚴重的家庭教育案例讓我汗顏，惋惜。胳膊折了在袖里，這是中國家庭很可怕的傳統陋習。孩子好了，家長就到處炫耀，孩子真正出現了問題，又有誰愿意說出來呢？
早預防，早發現，家長們確實需要用心領悟孩子的教養養成問題呀！
如今出現障礙型人格的孩子越來越多了，初顯倪端的潛伏期都在小學階段，最常見的現象就是逆反、不尊重家長、自私自利，吃獨食，霸道，情緒暴躁，學習不負責任，對家長的教育方式說長道短，對自己的一些學習行為強詞奪理。。。。。。
更多的家長是受一些教育思想的影響，“盲目”的尊重、遷就、賞識，缺失了家長的主導教育地位，在孩子面前丟失了自己的尊嚴，對孩子的一些言行逆來順受，形成教育“倒置”、出現“逆行孝”。
孩子的一些行為和做人心態是需要家長干預的，不能一味講道理，只有這樣，孩子才能獲取正確的“認知”能力，家長一旦喪失了教育能力，過于優柔寡斷，軟弱可欺，孩子就會蹬鼻子上臉。
現在有眾多孩子認為學校老師是為學生做服務的，歸咎根源，我們的家長始終也是為子女做服務的。
“我就是在給家長學習呢！”現實中，難道有這種思想的孩子還少嗎？我認為，孩子沒有錯，只是家長太“暈”、屬于“不作為！”的惡劣之舉。
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