衡陽新聞網訊 記者趙福中報道 鄭德宇，現年47歲，中共黨員，本科學歷。1997年6月畢業于郴州師專體育教育專業，同年8月分配到衡山縣永和鄉第二中學任教，因個人體育特長突出，在教師各項體育競賽活動中表現搶眼，兩年后被調往衡山縣實驗小學任教，憑借個人體育教學的優異成績，2003年由教研組長升任學校工會主席，從此進入學校管理隊伍。2006年調任衡山縣萱洲鎮中心學校執行校長，2009年2月調回衡山縣實驗小學接老校長的班，同年12月取得福建師范大學思想政治教育專業本科學歷，2015年9月調任衡山縣實驗中學校長至今。
鄭德宇校長的每次工作變動和職位晉升，都體現了領導和組織對他為人做事的充分肯定，尤其自擔任實驗中學校長以來，他本著為學校“出實招，干實事，求實效”的原則，一步一個腳印，真抓實干，不急不躁，順勢而為，數年如一日，一年一個新臺階，使學校管理教育質量得到社會、家長、同行的一致好評，2021年他被評為“衡陽市優秀校長”。
強化管理，注重實效
“學校管理大同小異，要懂得存小異。”鄭德宇表示，科學高效的管理是辦好一所學校的關鍵，雖然他來實驗中學之前，對于學校管理已形成了自己一套成熟思想和經驗，在以前任職的學校也取得很好的效果，但他并不先入為主，而是以尊重和發揚實驗中學好的歷史傳統為落腳點和出發點。
決策科學，職責明確。學校管理的大小事情，鄭德宇主要是通過行政會議進行決策，并形成了“校級班子領導處室具體管理，年級組教研組落實，教職員工人人有責”的嚴格層級管理體系，職責分明，克服了過去“人人盡力，卻漏洞不少”的管理傾向。每兩周一次的行政會議，由辦公室組織主持，先分別由各處室主任回顧和提出工作，再由分管校級領導進行補充，然后他闡述個人決策意見供大家參考，最后形成一致意見，會議嚴格落實民主集中制，確保決策科學，從而極大地調動了行政人員的工作積極性和主動性。
修章立制，自由運行。實驗中學是衡山縣城內唯一的公辦初中，也是全縣的窗口示范校，學校規模大，工作要求高，管理任務繁重，靠傳統的“人管人”方式肯定行不通。因此，鄭德宇十分重視制度建設，他到實驗中學后全面修訂、完善各項規章制度近百條，主要歸結為三大類：一是績效工資管理制度，包括師德師風、出勤、工作量、教育教學常規與質量、班主任工作、教育科研與學生競賽六個方面；二是教師評優評先，職稱評聘制度；三是臨聘人員管理制度，為了克服“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的管理傾向，學校大小事務和人員管理做到了有章可循，讓制度說話，實現了“公平、公正、公開”和在制度面前人人平等。就拿職稱評定工作來說，鄭德宇到任六年，嚴格執行方案，從不徇私情，每次評定結果都讓老師信服，好的制度和好的執行讓學校的人員和工作都能在制度保障下自由的運行，學校秩序井然，人心又穩又齊。
抓住契機，攻堅克難。實驗中學座落在城區，辦學歷史悠久，地理環境和人員情況比較復雜，鄭德宇到任之前，學校也積存了一些管理難題。他抓住省文明縣城創建的契機，向上級爭取資金，把校門口的道路和家屬區前的空坪進行了硬化油化，并標識了停車位，解決了教師把車停在校內的問題；他抓住掃黑除惡的契機，斗智斗勇，把學校圍墻外一住戶破墻長期向學生出售食品的洞口進行了封堵；他抓住疫情防控的契機，把家屬區和教學區實行了完全隔離，從此非學校在職工作人員不得隨意從校門出入。在他的不懈努力下，一個又一個長期困擾學校的管理難題有效得到解決。
知人善任，人盡其才。“用人之長，容人之短”是鄭德宇識人用人的準則，他既善于抓住“關鍵少數”，如行政人員、班主任、骨干教師、學科帶頭人等，也很重視“小人物”的使用，因寢管方式變革，男生寢管崗位沒有了，他根據原幾個寢管老師的不同情況，逐一進行妥善安排。“用人不疑，放得了手”是他管理的又一特征，他交待的工作從不指手劃腳，讓教職工盡情發揮自己的聰明才智。
緊抓常規，全面育人
“學校管理的根本任務是育人，解決好'培養怎樣的人’和'怎樣培養人’兩個核心問題。”鄭德宇告訴記者，“治大校如烹小鮮”，要緊抓常規不懈怠，不折騰，不動搖，不斷推進育人質量的提升。因此，他大力倡導“生命第一，德育為先，能力為重，全面發展”的育人觀。
緊抓安全常規，構建平安校園。“生命不保，何談教育。”鄭德宇始終把安全穩定放在學校工作的重中之重，學校近三千名師生且大多數是寄宿生，安全責任重于泰山，安全是他管得最細的工作，安全他是逢會必講、逢事必要求立即處理。為此，他制定了一整套安全管理教育制度，涉及門衛、寢管、食品衛生、心理健康、行政值日、疫情防控、防暴和應急演練等，凡是可能存在安全隱患的地方都納入了管理體系，并經常帶頭在校門口值班值守。他一身正氣，不畏邪惡，堅強地守護著師生的平安，他履職校長以來，校園平安穩定和諧。
緊抓班級常規，讓德育落地生根。“以德為先”是鄭德宇一直堅持的育人思想，他對學生德育教育有自己的思考和做法，強調把學生的德育落實到遵守班級班規和經常性的主題德育教育活動中，減少以說教為主的德育教育方式，避免讓德育流于形式。他會經常去班級走一走看一看，每周一的升國旗儀式，他都會準時參加。他認為，學生的愛國主義要在每次升旗儀式的注目禮中去培養，這樣才能把“立德樹人”的根本任務真正落到實處。
緊抓教學常規，向課堂要質量。課堂是學校育人的主陣地，課堂教學質量直接關系到育人質量。在鄭德宇看來，精心備課、認真書寫教案是搞好課堂質量的基礎，教師專業素養和課堂駕馭能力是保證課堂質量的關鍵，教學改革創新是提高課堂質量的加速器。他注重學生學習過程和能力培養，不唯分數論，注重學生的全面發展，不唯升學論。例如，學校音、體、美等學科的教學成效顯著，尤其體育在他的帶領下，校園運動氛圍很濃。
思想引領，榜樣感化
鄭德宇是一個講政治、有思想的校長。雖然他只是一所基層學校的校長，但是能“擇高而立”保持高的政治站位。“作為中國共產黨領導下的社會主義學校，為黨育人、為國育才的初心和使命任何時候都不能忘。”鄭德宇告訴記者，學校管理可以用一句話概括，那就是“如何把黨的教育方針和政策全面貫徹好、落實好”。他十分重視與學校黨總支李玉桂書記的協同合作，他倆人志同道合，互相支持，共同確保了全校師生意識形態不出偏差，執行政策不走樣，按質按量完成上級布置的各項工作任務。
鄭德宇是一個愛學習、有文化的校長。他積極參加各種培訓學習，省內外去過很多地方，清華大學的培訓班就參加過兩次。他喜歡看書，雖然他的辦公室面積小，但是書香味卻很濃，桌子上、柜子里擺滿了各類書籍。他喜歡看哲理書、經典名著，他對傳統文化情有獨鐘，他說看書讓自己感覺每天都是新的，一日不看書便不踏實。同時，他鼓勵師生多讀書，并為師生讀書創造好的條件和氛圍。
鄭德宇是一個廉潔自律、有修養的校長。他嚴格執行財經紀律和遵守黨員干部行為準則，能守住底線不越紅線，做到不能拿的堅決不拿，不能吃的堅決不吃，不能說的堅決不說，不能做的堅決不做。他的言行舉止堪稱表率，他同所有老師一樣，按時上下班，在食堂排隊就餐，自己的事情自己做，他不表功，不發牢騷，不訴苦，不講不利于工作和團結的話。
鄭德宇是一個情系師生、有愛心的校長。“眾生平等，把每位師生放在心上”是他為人治校的境界，他是這么說的，也是這么做的。哪怕最頑劣的學生、再深的矛盾，到了他那都能成功化解。他不信佛，但有一顆菩薩般的愛心，他愛他的學生，愛他的老師，愛他的學校，這就是衡山縣實驗中學鄭德宇校長，一個眾人稱贊的好校長。
