在福建晉江，不少初中學(xué)校校長(zhǎng)、教師這樣評(píng)價(jià)晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生：學(xué)得輕松、玩得愉快、后勁十足。
晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師則這樣說(shuō)：“學(xué)校從不以分?jǐn)?shù)衡量孩子，也不以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師?！?/p>
事實(shí)上，學(xué)校不公布學(xué)生的考試成績(jī)，也不公布各班學(xué)生各科目考試平均分，教師的教學(xué)“成果”是保密的。而且，學(xué)校堅(jiān)持不落下一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尤其重視對(duì)“學(xué)困生”或“問題學(xué)生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們快樂地成長(zhǎng)。
那么，學(xué)校著力抓的是什么？
晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許長(zhǎng)華給出的答案是——素質(zhì)教育！隨后，他又理性地補(bǔ)充道：“是基于‘四類一體’課程的素質(zhì)教育！因?yàn)椋瑳]有合適的校本課程作支撐，素質(zhì)教育、辦學(xué)特色是沒有生命力的?！?/p>
自2002年以來(lái)，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就構(gòu)建出“四類一體”課程體系，各類課程開展得有聲有色，校內(nèi)歡聲笑語(yǔ)，校外好評(píng)如潮。
有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代中國(guó)尚沒有一套自己的關(guān)于素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。在開發(fā)與實(shí)踐的過程中，也沒有一個(gè)可供表達(dá)、溝通、解讀和釋惑的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。于是，各中小學(xué)校只得以“借人一雙慧眼”和“摸石頭過河”的方式，來(lái)開發(fā)和實(shí)施素質(zhì)教育。
那么，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是怎樣實(shí)施素質(zhì)教育的呢？其“四類一體”課程具體是些什么內(nèi)容呢？其素質(zhì)教育取得了什么成效呢？
校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)——
為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展
“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而課程是體現(xiàn)與凝練辦學(xué)特色的重要載體?！睍x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許長(zhǎng)華如是說(shuō)。
莊金定副書記也認(rèn)為：一流的教育在課程，二流的教育在文化，三流的教育在銅牌，四流的教育在分?jǐn)?shù)，五流的教育在勞務(wù)。
自2002年以來(lái)，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為理論參考，立足“從文化去構(gòu)建、以課程去規(guī)范”的實(shí)施模式，構(gòu)建出“四類一體”課程體系，即基礎(chǔ)學(xué)科類（必修課程）、人文修養(yǎng)類（必讀課程）、活動(dòng)技能類（選擇課程）、綜合實(shí)踐類（參與課程）。其中，基礎(chǔ)學(xué)科類課程為國(guó)家規(guī)定的必修課程；人文修養(yǎng)類、活動(dòng)技能類、綜合實(shí)踐類課程為學(xué)校自主開發(fā)，亦稱“校本課程”。
許長(zhǎng)華校長(zhǎng)介紹，在校本課程開發(fā)上，學(xué)校在理論層面著重考慮了六個(gè)思考：一是校本性思考，即立足于學(xué)校的實(shí)際，服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)思想，根植于社區(qū)資源；二是互補(bǔ)性思考，即與國(guó)家課程、地方課程構(gòu)成既各特點(diǎn)、自成體系、又相互依存、相互制約的關(guān)系；三是穩(wěn)定性思考，即既要立足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，又要考慮未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求；四是多元性思考，即根據(jù)多元智力理論，構(gòu)建多元化校本課程；五是“實(shí)”與“活”思考，即人文修養(yǎng)類課程人人必讀，活動(dòng)技能課程自主選擇，綜合實(shí)踐類課程人人參與；六是“三本”理論思考，即正確處理與把握“生本”、“校本”和“師本”三者之間的關(guān)系。
“在校本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)層面上，我們注重立足于學(xué)校教育資源、立足于社區(qū)的教育資源、立足于學(xué)校的發(fā)展、立足于教師的發(fā)展、立足于學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展?！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說(shuō)，一些學(xué)校過于注重學(xué)生成績(jī)，通過增加學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)量等手段提高學(xué)生成績(jī)，這屬于揠苗助長(zhǎng)，不利于學(xué)生身心健康和終身發(fā)展。
人文修養(yǎng)課程的價(jià)值取向是提高學(xué)生的人文道德修養(yǎng)，傳承民族文化，培育民族精神。教材選擇范圍：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《古詩(shī)源》等。教程編排以道德修養(yǎng)教育為經(jīng)，國(guó)學(xué)修養(yǎng)教育為緯。其中，一年級(jí)至五年級(jí)均分上下兩冊(cè)，各編寫36課時(shí)；六年級(jí)上下冊(cè)以《中國(guó)故典》《傳統(tǒng)美德》課程內(nèi)容為主，共編寫10個(gè)閱讀單元組。
活動(dòng)技能課程的價(jià)值取向是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教材選擇類別：科技類、藝術(shù)類、生活類、體育類、活動(dòng)類等?，F(xiàn)已開發(fā)與實(shí)施近50個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，80個(gè)活動(dòng)班，全校2800多名學(xué)生自主選擇參與。如，該校2013年秋季學(xué)期（4-6）年段活動(dòng)技能類校本課程，有象棋、圍棋、創(chuàng)意繪畫、國(guó)畫、傳統(tǒng)漫畫、油畫、琵琶、古箏、二胡、機(jī)器人、篆刻藝術(shù)、拉丁舞隊(duì)、健身操等49個(gè)項(xiàng)目。
綜合實(shí)踐課程的教育取向是面向全體學(xué)生，面向社會(huì)教育，面向綜合素質(zhì)，面向?qū)嵺`教育，且堅(jiān)持做到人人參與，人人受益，以拓展社會(huì)視野，提高社會(huì)見識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。開設(shè)課程：每學(xué)年開學(xué)第一個(gè)月，小學(xué)生一日常規(guī)教育和“81個(gè)好習(xí)慣”的養(yǎng)成教育活動(dòng)；文化藝術(shù)節(jié)人人上臺(tái)千人表演；孔子誕辰紀(jì)念日始至世界讀書日終的校園讀書活動(dòng)（誦詩(shī)比賽、讀經(jīng)比賽）；一年一度的校運(yùn)會(huì)與人人參與的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；人人參加為期一周的軍訓(xùn)；人人參加為期一周的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；每天5分鐘空中英語(yǔ)；畢業(yè)班青春期心理輔導(dǎo)周；校長(zhǎng)畢業(yè)班“督德訓(xùn)學(xué)課”；少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)傳統(tǒng)教育周；祭奠英烈感知民俗教育周等20多個(gè)綜合實(shí)踐課程。
校本課程的實(shí)施與管理——
合理安排師資與時(shí)間，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)
“校本課程開發(fā)設(shè)計(jì)再完美，終須不折不扣地落實(shí)到位，特別是在師資和時(shí)間上予以保障?！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說(shuō)。
為了確保校本課程的開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施與管理工作有序有效，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、各處室、各年段等相關(guān)老師為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作。
校本課程誰(shuí)來(lái)上？誰(shuí)能上好？該校先通過教師專業(yè)與興趣信息摸底，讓教師根據(jù)自己的專業(yè)程度和興趣情況，次第選擇與自薦3項(xiàng)輔導(dǎo)項(xiàng)目，并建立輔導(dǎo)老師專業(yè)興趣信息資源庫(kù)。依據(jù)教師的專業(yè)興趣，學(xué)校安排兩位專業(yè)教師同上一門課，建立互教、互幫、互學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)機(jī)制。
許長(zhǎng)華校長(zhǎng)表示，兩位教師在搭檔過程中會(huì)進(jìn)行專業(yè)影響與互動(dòng)，進(jìn)而成就一支具有“上好一門基礎(chǔ)課，導(dǎo)好一門人文課，開好一門活動(dòng)課”能力的教師隊(duì)伍，校本課程建設(shè)又促進(jìn)師資專業(yè)結(jié)構(gòu)的平衡。
在校本課程實(shí)施過程中，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行“三長(zhǎng)”齊抓共管。莊金定副書記介紹，首先，實(shí)行校長(zhǎng)督課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持巡課督課，個(gè)別問題當(dāng)場(chǎng)處理，共同問題例會(huì)通報(bào)。其次，實(shí)行段長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，采取“行政——段長(zhǎng)——班主任”層層反饋機(jī)制，班主任具體抓落實(shí)。段長(zhǎng)還負(fù)責(zé)主持選擇和微調(diào)學(xué)生項(xiàng)目安排，嚴(yán)格點(diǎn)名制度、嚴(yán)格請(qǐng)假制度、堅(jiān)持巡課制度。兩位輔導(dǎo)老師共同合作，一主一次，戶外活動(dòng)視其所需合理安排，專業(yè)授課由一位專業(yè)教師主持。
活動(dòng)技能類校本課程開課之前，該校讓學(xué)生依序申請(qǐng)3個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，班主任根據(jù)年段長(zhǎng)安排的各班項(xiàng)目人數(shù)和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，力爭(zhēng)尊重學(xué)生第一自愿的興趣，力爭(zhēng)滿足學(xué)生第二自愿，合理安排學(xué)生第三自愿?！斑@樣一來(lái)，大部分學(xué)生原則上都能選擇到自己感興趣的專業(yè)項(xiàng)目?！睍x江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任許貽亮說(shuō)。
在時(shí)間安排上，該校根據(jù)課程的性質(zhì)不同而合理安排時(shí)間。人文修養(yǎng)課程屬于必讀課，學(xué)生六年內(nèi)完成全部課程，時(shí)間安排在周三上午早讀課30分鐘，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)技能課程由于教師專業(yè)資源、專業(yè)場(chǎng)地和活動(dòng)設(shè)施的限制，分為兩個(gè)下午進(jìn)行，星期二下午2、3節(jié)課1-3年段開課，星期四下午2、3節(jié)4-6年段開課。社會(huì)實(shí)踐課程則靈活安排，可在周末、節(jié)假日、寒暑假等時(shí)間段舉行。
“音樂、舞蹈之類的校本課程需要專門的教室與器材，學(xué)校便設(shè)置了3間音樂教室、2間舞蹈教室，需要什么器材就買什么器材，至于其他專用教室，該添置什么設(shè)備就添置什么設(shè)備，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校舍得花錢，且每學(xué)年僅外聘教師授課費(fèi)就超過十萬(wàn)元。由于學(xué)校開設(shè)了眾多活動(dòng)技能類校本課程，而且不向?qū)W生收取任何費(fèi)用，學(xué)生十分高興，也減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說(shuō)。
晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生劉愷說(shuō)，四年級(jí)時(shí)他學(xué)習(xí)的是“三模制作”這門課，使他提高了動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，手指也更加靈活了。到了五年級(jí)，他則改為學(xué)習(xí)網(wǎng)球，因?yàn)樗X得“學(xué)網(wǎng)球力氣會(huì)更大”。
該校五年級(jí)學(xué)生楊穎語(yǔ)一二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文天地”課程，到了三四年級(jí)便參加了合唱班，曾被選拔參加學(xué)校的“六一”合唱活動(dòng)?！昂铣氖亲约哼x的歌，很開心，而且不高興的時(shí)候唱歌也會(huì)讓自己很放松?！睏罘f語(yǔ)說(shuō)。
校本課程的成效與作用——
學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明
“‘四類一體’課程的實(shí)施，既全面貫徹國(guó)家教育方針，讓學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，保證質(zhì)量與規(guī)格，又能有效地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色?！痹S長(zhǎng)華校長(zhǎng)說(shuō)。
許長(zhǎng)華校長(zhǎng)介紹，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“和而不同”的課程理念，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，上足上好國(guó)家課程，堅(jiān)持不斷完善“四類一體”的課程體系，并把完善、提升“四類一體”課程體系的文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，作為學(xué)校特色發(fā)展的目標(biāo)，目前已形成了游泳、藝術(shù)教育等八大特色。
第一，游泳特色。該校把游泳項(xiàng)目納入校本課程體系，讓學(xué)生在課程教育中人人掌握游泳技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升生命質(zhì)量。目前學(xué)校學(xué)生參加各級(jí)各類游泳比賽，獲獎(jiǎng)550多人次，其中獲冠軍400多人次。
第二，藝術(shù)教育特色。藝術(shù)教育是該校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，且是全國(guó)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地校。學(xué)校重視加強(qiáng)藝術(shù)教育的創(chuàng)新工作，讓每一個(gè)學(xué)生在校既享受藝術(shù)教育的熏陶，又有機(jī)會(huì)展示自我，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。2010年，學(xué)?！恫珦粑璧浮愤M(jìn)京參加比賽榮獲金獎(jiǎng)；合唱隊(duì)多次參加泉州市比賽獲一等獎(jiǎng)；每年舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，2000多名學(xué)生人人上臺(tái)表演，場(chǎng)面之壯觀，參與人數(shù)之多、質(zhì)量之好，令人拍手稱絕。
第三，棋類特色。象棋、圍棋已納入學(xué)校校本課程，學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲得佳績(jī)，多次在泉州、晉江比賽中獲得冠軍。在發(fā)揚(yáng)棋類教育的同時(shí)，學(xué)校著力強(qiáng)化創(chuàng)新工作思路，讓更多的學(xué)生參加此項(xiàng)教育活動(dòng)。
第四，球類特色。乒乓球、籃球已納入學(xué)校的課程體系，兩個(gè)項(xiàng)目教育成效明顯。籃球隊(duì)于2009年、2010年獲晉江市小學(xué)生男子籃球賽冠軍；乒乓球選手參加各級(jí)比賽碩果累累，其中王佳暉同學(xué)參加2010年泉州市運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得冠軍，并入選省體工隊(duì)；2012年學(xué)校代表隊(duì)4人參加福建省少兒乒乓球錦標(biāo)賽暨小學(xué)生聯(lián)賽榮獲小學(xué)組團(tuán)體亞軍。
第五，心理健康教育特色。學(xué)校心理健康教育活動(dòng)室已按規(guī)定建設(shè)，并將其作為學(xué)校德育工作的創(chuàng)新點(diǎn)，努力通過心理健康教育促進(jìn)其它教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校心理健康教育引來(lái)不少兄弟學(xué)校的參觀交流。
第六，“空中英語(yǔ)”特色。英語(yǔ)是國(guó)際化教育的必然趨勢(shì)，英語(yǔ)組老師集思廣益創(chuàng)編空中英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第七，語(yǔ)言文字教育特色。學(xué)校是國(guó)家語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、福建省首批開展“中華誦——經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位，并已申報(bào)國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校。
第八，社團(tuán)活動(dòng)特色。學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)作為提升辦學(xué)特色的有效載體，現(xiàn)已創(chuàng)辦“霞光文學(xué)社”、“霞光詩(shī)社”、“霞光謎社”、“霞光書法社”、“霞光心社”、“霞光籃球隊(duì)”、“霞光網(wǎng)球俱樂部”、“霞光合唱團(tuán)”、“霞光舞蹈隊(duì)”、“霞光民樂團(tuán)”、“霞光電視臺(tái)”等十幾個(gè)社團(tuán)。
許長(zhǎng)華校長(zhǎng)介紹，“霞光電視臺(tái)”開辦于2012年，采編播人員均為學(xué)生，輔導(dǎo)員老師協(xié)助管理，現(xiàn)設(shè)有4個(gè)欄目，每周二、周五中午及放學(xué)后時(shí)間播出，每?jī)芍芨乱淮蝺?nèi)容?！跋脊怆娨暸_(tái)”是晉江市乃至泉州市首個(gè)小學(xué)電視臺(tái)，已成為學(xué)校對(duì)外宣傳展示辦學(xué)特色的一個(gè)重要窗口，成為全校師生展示自我、鍛煉自我的一個(gè)重要平臺(tái)，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛好評(píng)。
值得一提的是，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)編了七套特色操，即英語(yǔ)健身操、嘻哈操、五祖拳健身操、全健排舞功夫熊貓、韻律繩操、啦啦操和心理健康操。其中，“英語(yǔ)健身操”將枯燥難記的單詞、短語(yǔ)與句型，編成一段3分40秒的韻律操，充分發(fā)揮孩子們的模仿能力，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用英語(yǔ)的水平；“嘻哈操”則憑借著滑稽的舞步，夸張的肢體表演和具有感染力的音樂，得到了孩子們的廣泛喜愛。
“豐富多樣的七套特色操讓學(xué)生們的課間操不再枯燥，有效解決了‘課間一小時(shí)’運(yùn)動(dòng)時(shí)間不夠的難題。”晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副書記莊金定說(shuō)，國(guó)家教育部門全國(guó)中小學(xué)體質(zhì)監(jiān)測(cè)復(fù)查專家組到晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行復(fù)查時(shí)，給與晉江二小課間活動(dòng)很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)編的健身操具有“標(biāo)榜”的意義。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)小學(xué)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康的及格率始終“穩(wěn)居高位，2009年、2010年、2011年、2012年學(xué)生體質(zhì)健康的及格率分別是96.7%、97.66%、97.34%、97.66%。
這些數(shù)據(jù)的誕生，得益于晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)辦學(xué)而毫不功利，而是把學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)始終擺在首位。該校體育老師吳金專說(shuō)，僅以體育學(xué)科為例，學(xué)校對(duì)學(xué)生有一套不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校看重學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的時(shí)候關(guān)注的是學(xué)生“進(jìn)步幅度大不大，態(tài)度如何”，而不是“拿不拿第一名”。
晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許長(zhǎng)華表示，通過多年的努力實(shí)踐，學(xué)校“四類一體”課程做到了貫通素質(zhì)教育、民族教育、現(xiàn)代教育的思想與實(shí)踐，融合著普通學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合、統(tǒng)一性與個(gè)性化相結(jié)合、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、科學(xué)性與人文性相結(jié)合，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“學(xué)得輕松、玩得愉快、后勁十足”。
近年來(lái)，來(lái)自全國(guó)多個(gè)省份的兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)、老師慕名蒞校參觀學(xué)習(xí)，他們對(duì)晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)十幾年來(lái)堅(jiān)持“四類一體”課程體系的探索與實(shí)踐所取得的成效給予高度評(píng)價(jià)，不少兄弟學(xué)校與晉江二小還進(jìn)行深度交流，并依托本校實(shí)際借鑒晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法，構(gòu)建與實(shí)施自己的“校本課程”。如今，為了提升校本課程資源的采集、創(chuàng)編與實(shí)施的效度，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)校還著手制定人文修養(yǎng)課程、活動(dòng)技能類校本課程、綜合實(shí)踐類校本課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓教師們?cè)趧?chuàng)編和實(shí)施校本課程過程中有“綱”可鑒，不斷完善校本課程的建設(shè)，提高校本課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面、更有個(gè)性地發(fā)展。（超凡 楊惠明）
聯(lián)系客服
