汕頭市澄海匯璟中學 王培鋒
【摘要】本文就如何提高學校核心競爭力，結合學校的具體實際，著重從“師德、優師、師能”三個方面進行論述。通過加強師德建設、優化教師隊伍、提高教師能力水平，促使校風、學風、教風優良，促進學校和諧發展，提高學校核心競爭力。
【關鍵詞】師德 優師 師能 校風 教風 學風 和諧 發展
加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展是現階段教育系統的重要任務?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》以下簡稱《規劃綱要》，第十七章加強教師隊伍建設?！敖逃笥嫞處煘楸尽Ｓ泻玫慕處煟庞泻玫慕逃?。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”“切實維護教育系統和諧穩定。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。加強學校思想政治工作，幫助師生員工解決實際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機制。加強安全教育和學校安全管理，加強校園網絡管理和周邊治安綜合治理。完善學校突發事件應急管理機制，妥善處置各種事端。”上述內容充分說明提高教師隊伍素質，加強教師隊伍建設，切實維護學校和諧安定是實施《規劃綱要》的保障措施，因為教育離不開學校，學校離不開教師。我國要實施科教興國，要創建和諧社會，要實現十一個五年規劃，加強教師隊伍建設、促進學校和諧發展是十分必要，也是十分迫切的。現結合本人的教育實踐，從“師德、優師、師能、”三方面淺談如何加強教師隊伍建設，促學校和諧發展。
一、加強師德建設，促校風和諧發展
教育發展，教師是關鍵，學高為師，德高為范。教師職業道德的優劣，將直接影響到教育事業的發展。當前，存在于一些教師的作為令人擔憂，如工作不負責任，不安心從教，對現行的績效工資實施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產生不理性的行為，有損教師形象。在教學中，存在倦怠的行為，在個別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。所有這些，主要源于現實社會和教育現行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來自于學校內部的評價和來自于學校以外的社會、家長的諸多輿論和企盼所產生的壓力，從而導致了教師心理素質和身體素質的整體不樂觀。從職業、職位、職務勞動所產生的社會效益的特殊性——即周期性長、未能立竿見影，遠遠跟不上信息時代人們所追求的效益，而產生的投入厭倦、投入疲憊，教育者在評價收入時，難以說多少，只是不夠刺激，尚缺優勢。諸多問題困擾在教育者本人的身上。因而，在教育內部時而會產生違背職業道德或是職業道德不到位的問題。因此，教育要走可持續發展的路子，首先必須加強師德建設，促校風和諧發展。
1、要提高全員的政治思想認識
在學校里要重視常規的政治學習，通過學習黨的方針、路線、政策，學習馬列主義、毛澤東思想、三個代表的重要論述，學習時事政治，了解國內外教育動態，分析研究古今我國教育家的教育思想，通過正常的學習、領會、認識，使教育者有一個健康的、有理論依據的、有楷模的、良好的職業道德思想。通過學習，使教育者更有希望、更有信心、更有動力。
2、維護和提高教育者的人格尊嚴，激勵教育者自尊、自愛、自我修養。
人生活在社會上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社會的師道尊嚴，現代社會的人格權，前者強調絕對的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，顯示平等。教師的職業面向學生，學生來自于千家萬戶。教者也是人，不能把他神化，不能過份的強調為人師表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社會、家長、學生的尊重，教者的自尊，促使學校教師人格魅力產生教育效應，使教育者最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利得到保障。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業是為“太陽底下最光輝的職業”等等，都屬空談。因此，加強師德建設，維護和提高教師的人格尊嚴十分重要，教師的道德品質、理想情操、為師從教、為人師表所表現出來的品格都直接影響到一代人，甚至幾代人。這顯示了教師職業的重要，同時也提出了更高的要求。教師要有健康高尚的人格，要能自覺地進行人格修養，要確立愛崗敬業、刻苦踐行、身為人師學高為范，使全社會都形成尊師、重教，使教師的人格尊嚴得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教學對象，直接影響學生人格形成，為造就新一代的人才而盡職盡責。
3、加強教師職業理想和職業道德教育。
《規劃綱要》指出：“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容?！苯虝说某绺呤姑?，要求教師樹立遠大的職業理想，淡泊名利，自尊自律，理性對待當前教育內部存在的不足和績效工資在實施過程中有待于進一步完善的問題，做一名稱職的人民教師。
二、優化教師隊伍建設，促教風和諧發展
教育部教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付在談我國義務教育均衡發展的體制創新專題時指出：當前我國的教師隊伍的性別、年齡、學歷、專業、職稱、結構等方面存在的問題，特別是城鄉的差別更加突出。我國是一個人口大國，是一個屬于發展中國家辦大教育的典型國家。教師隊伍龐大，隊伍素質參差不齊，諸多方面表明與現代化教育不相適應。這里，以我自己所在學校的教師隊伍現狀及知識結構為例，我校創辦于1996年，是一所普通的完全中學，在校學生2650人，設48個教學班。現有專任教師134人，其中，女教師84人，占專任教師總數的63％。在專任教師中，中學高級教師職稱有12人，中學一級教師職稱有100人，中學二級教師有18人。未評職稱的有4人。教師的年齡和性別結構：在專任教師年齡結構中，25歲以下1人（女）；26-30歲為11人，其中女性8人；31-35歲為42人，其中女性28人；36-40歲為37人，其中女性25人；41-45歲為28人，其中女性19人；46-50歲為8人，其中女性2人；51-55歲為3人，其中女性1人；56-60歲為4人。教師的學歷結構：在134位專任教師中，本科畢業的64人，占48％；?？飘厴I的65人，占49％；高中階段畢業的5人，占3％。學歷達標率為96.3％。教師的學科專業結構：134位專業教師中①中文專業（漢語言文學專業）28人，現擔任語文教師20人，8人改教其他學科。②數學專業19人，現數學教師21人，現在任教中2人專業不對口。③英語專業21人，現任教英語教師21人，均專業對口。④物理專業7人，現任教物理教師9人，2人專業不對口。⑤化學專業（含生化專業）6人，現任教化學教師6人，均專業對口。⑥生物專業（含生化專業）7人，現任教生物教師7人，均專業對口。⑦地理專業6人，現任教地理教師7人，1人非專業對口。⑧政史專業（含政治、歷史、哲學）16人，現任教政治、歷史科20人，4人非專業對口。⑨體育專業7人，現任教體育教師6人，均專業對口，其中2人任教科目不對口。⑩計算機專業4人，現任教信息技術教師2人，2人不專業對口。⑾美術專業5人，現任教美術教師3人，2人不專業對口。⑿音樂專業3人，現任教音樂教師3人，均專業對口。⒀工商管理1人。其他專業4人。
從以上的數據反映，我校屬于中等規模學校，從教師的年齡結構說明我校的教師以中青年教師為主，40周歲以下教師91人，占68%。教師隊伍年輕化。女性所占比例大，在農村中學的管理方面屬于弱勢。教師的學歷達標，但作為一所完全中學，本科人數偏少。從教師專業和學科方面，教師所學專業和所教學科相對口的有語文、英語、化學、生物、體育、信息技術、美術、音樂等學科，占所開設學科對口率67%，由此反映教師所學專業和任教學科不對口的問題在現階段學校中較為普遍存在，也是影響教學質量的原因之一。終上所述，優化教師隊伍建設，十分重要。
1、現代化教育必然要求與之相適應的高素質的師資隊伍，不僅要重視年齡、學歷，更重要的是要重視“教書育人”能力和科研創新精神，要發揚“學而不厭，誨人不倦”的精神，要樹立終身學習，不斷提高、不斷探索、不斷創新，才能適應新課標的教學，才能形成好的教風。我校教師隊伍呈現年輕化是難得的，這支隊伍充滿青春活力，開拓進取；女教師多，充分發揮女教工半邊天的作用，今后多吸納更高學歷層次的教師，提高學校的教研、教學能力，著力解決教師專業不對口的問題，加強校本培訓，優化教師專業知識結構，提高學校的教學質量。
2、“健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度?！苯處煈袷貞椃?、法律和職業道德，為人師表。教師作為人類靈魂的工程師，應當遵守職業道德，應當堅持既教書又育人。要貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學任務。要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
3、在教師隊伍中實行聘任制和全員聘用制。根據地方的不同情況，定期考核教師的德、能、勤、績、廉，并落實競爭上崗，優勝劣汰，從而達到優化教師隊伍，提高辦學效益，促教風和諧發展。
三、提高教師能力水平，促學風和諧發展
振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師的素質如何，將直接影響著教育質量。把教育質量的重任委以教師，教師理所當然要有高的素質能力，才能承擔得起這重任?！兑巹澗V要》指出：“提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。因此，加強學校師資建設，提高師能水平是重中之重。
1、教育者應確立終生學習的思想。
因現代的社會信息萬變，知識的老化、知識的滯后、知識的不對口，勢必影響教育者的教育能力，原本淵博的知識時有派不上用場，或是解釋不了現代的各方面的現象。這就要求教育者要確立終生學習，緊跟時代的步伐，或是經過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導學生開拓創新，提高學生的實踐能力和自我探究精神，使學生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發散思維，有敢于拚搏的勁頭。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎才有可能再一次由中華民族之驕子領到。所以教育者要堅持學習，學習專業知識、學習時事政策、法律法規，學習教學技術，特別是運用現代化教學手段的技術，學習新教材、新知識、新理論，為培養“四有”新人而努力。
2、加大教師知識培訓力度，培養專業型的新教師
目前的教師現狀不容樂觀，老、中、青結構存在不合理和斷層或隔閡，或相互之間難已融入，難已溝通，甚至個別地方存在各行其道，盲目自導，用落后的已經在實踐中證明是必須摒棄的教育方法方式來指導學生。這樣一來，肯定教學要出亂子，難已適應當代青少年學生的知識需求。因此，應從不同的年齡結構、不同的學歷層次、不同的學科專業進行教學教育的專業培訓，以提高在職的教職員工的教育、教學能力水平。這是加強學校師資建設的重要方面之一，也是有效提高教育質量的可行性措施。
3、強化教師基本能力訓練，以適應新課改的要求
現代科技迅猛發展，信息時代、知識經濟社會，現代青少年的思想和社會意識都在隨著時代的向前而不斷變化，新生的事物層出不窮，培養具有創新精神和實踐能力的學生是教育的一大新的要求，為了適應時代的要求，教材已做了改革和在逐步試驗推廣，為了適應新課標的要求，務必組織教育工作者進行基本功訓練。如：動手操作能力——書寫、實驗、演示等包括信息技術操作等；動口分析說明能力——解說、論理、演講、談心、心理輔導、分析說明等。
加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展是當前我們全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面工作中的一項重大任務，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會的一部分，而和諧校園的構成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創建和諧校風，校風優良、校園和諧同步發展。加強教師隊伍建設，其目的在于提高教學質量，要提高教學質量關健在于師能水平的發揮。賢師出高徒，學校以培育四有新人為目標，有賢師，有好的學風，一定能加速和諧校園的形成。優化師資隊伍建設，激勵教師教書育人、愛崗敬業，使教師隊伍日益優化，把教育辦成社會滿意、家長放心、學生得益的健康的、可持續發展的事業。
