論校長的角色定位
俗話說“一個好樣長就是一所好學(xué)校”，隨著素質(zhì)教育的深入實施，學(xué)校教育對校長的要求也越來越高了，校長既要是一名“外交家”，學(xué)會處理學(xué)校以外的復(fù)雜事務(wù)，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；還要作為一名“管家婆”，能夠精打細算，把學(xué)校的每一分錢都花在刀刃上；還要是一名“教育專家”，能夠引領(lǐng)教師專業(yè)成長；還要是一名“教學(xué)能手”，能夠熟悉學(xué)校開設(shè)的所有課程，當那一個學(xué)科需要時，能夠及時頂崗；還要是一位“心理學(xué)家”，當教師或?qū)W生出現(xiàn)不良情緒時，能夠精心給予幫助……。種種角色的轉(zhuǎn)換給校長也帶來了無形的壓力，但作為學(xué)校的最高“行政長官”，如何在紛繁的事務(wù)中準確地找到自身在學(xué)校的定位呢？
一、首先把自己看作學(xué)校教職工中的普通一員
當一位校長真的找到做“校長”的感覺時，說明他離教職工越來越遠了，同時背離校長的職責也越來越遠了。當學(xué)校的教職工真的把校長看作是“校長”時，這時的校長必須強迫自己找到做教師的感覺，因為校長在教師們的心目中被視為“校長”，說明他與校長之間就有距離了，有時交流或工作時就會有一種無形的隔閡。如果校長及時轉(zhuǎn)換角色，把自己仍然看作是教師中的一員，你的教職員工就會把校長看作是知心朋友，從而無話不談，有助于學(xué)校凝聚力的增強，教師就會時刻感受到校長是在與他們并肩作戰(zhàn)，而不是僅做一名指手劃腳的“指揮官”。
二、做好教師專業(yè)成長的引路人
如果校長在多數(shù)教師的眼中被看作了僅是一位“迎來送往的校長”，學(xué)校的一切業(yè)務(wù)工作都交給副校長去辦，校長只是簽發(fā)通知，對具體的業(yè)務(wù)工作不管不問，說明你離校長的位置太遠了，過多的事務(wù)沖淡你的業(yè)務(wù)能力，這時的校長必須趕快加強自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習，要進一步思考學(xué)校的發(fā)展與教學(xué)改革，增強全體師生對學(xué)校發(fā)展的信心，因為只有一位不斷自我更新的校長，才能引領(lǐng)好師生向更遠大的目標邁進。校長必須發(fā)揮好一名專家引領(lǐng)的作用，通過自己的努力成就學(xué)校的每一名教職工，不管是學(xué)校還是師生，發(fā)展永無止境，這是校長必須堅信的不可動搖的信條。
三、對學(xué)生的全面發(fā)展要堅守
如果一所學(xué)校的校長被各級的檢查纏身，整日疲于應(yīng)付，陷于造假的境地，說明校長已經(jīng)背離了教育規(guī)律辦學(xué)了。校長怎樣要學(xué)會應(yīng)對不斷變化的政策，應(yīng)對各級的檢查呢？就是要堅守一切為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)不動搖，不管是素質(zhì)教育，還是應(yīng)拭教育，校長必須有自己的管理理念，就是教育教學(xué)要按教育規(guī)律去做，學(xué)校不要做“墻頭草”隨風倒。要追隨教育家的足跡學(xué)會堅守，只要是按照教育規(guī)律辦學(xué)，就會以變應(yīng)萬變，堅守自己的一方“陣地”，拋棄“功利性”辦學(xué),就是對學(xué)生的終身幸福負責。
四、積極為學(xué)校營造良好發(fā)展的外部環(huán)境
校長不可關(guān)門辦學(xué)，還要把自己看作一個“社會人”，開放辦學(xué)，要學(xué)會利用有效的家長資源，借助家長的力量促進學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的任何政策都要盡量讓家長了解，取得家長的支持，許多工作將會起到事半功倍的效果，因為家長更迫切看到學(xué)生的成人、成才。校長還要發(fā)揮“外交家”的角色，與聯(lián)誼單位、與所在社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，爭取他們的支持，因為多數(shù)人還是想為下一代做點貢獻的。如何合作需要校長充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用一切可以利用的機會，多借外力促進學(xué)校的長遠發(fā)展。
校長的角色還有很多的轉(zhuǎn)換定位，在不同的時期，不同的場合，面對不同的對象校長要學(xué)會“七十二變”，角色變得越準確、越快，校長就會如魚得水，把學(xué)校辦得越來越“紅火”。
