多動癥，又叫輕微腦功能障礙。主要表現為注意力不集中，小動作頻繁，情緒波動大，自我控制能力差，學習受到嚴重影響。多動癥孩子的出現，給家庭教育、學校教育帶來了困惑。心理學家給多動癥孩子開出的處方是：要及早建立“紅綠燈系統”。

    多動表現三部曲。

    在臨床上對多動癥診斷的標準是：注意力缺陷，不合時宜的多動，情緒沖動，有時還伴有偷竊等品行問題。有學者經過多年的探索實踐，把有多動癥的孩子在學習上的表現形象地描述為三部曲：上課多動分心———回家作業要家長“三陪”：陪坐、陪讀、陪寫———測驗、考試開紅燈。形成多動癥的內因是心理幼稚，即其認知、情感、意志的發育滯后于生理年齡。外因則是家長“先溺愛后專制”錯誤的教育模式所致。

    多動矯治要系統。

    有專家認為，多動癥這類疾病具有頑固的慣性，不是僅靠幾粒藥片、簡單粗暴的訓斥甚至體罰能奏效的，它的矯治是一個系統工程。現代人的性格正如一個硬幣的兩面：一面是充分張揚的人性，另一面是尊重他人，恪守社會規則的自制力。因此，父母在充分舒展孩子天性的同時，不要忘了培養他的自制力，否則孩子就像沒有剎車的車輛，后果是嚴重的。媒體上曾報道過這樣一個實例：孩子的父親腰纏萬貫，從小孩子要什么就給什么，有次他要買一千多元的一雙鞋，盡管他已有十幾雙鞋了，但父親連眼睛都不眨一下，就買了回來。他原在西部某省上學，有一天說要到北京上學，全家就搬到了北京，后來又說到南方去，全家就又遷到了南方。父母的一味遷就養成了他極端任性、霸道的個性，早上不肯起床，上學不做作業，考試不交卷。一次母親僅批評了他一句，他舉起凳子竟要砸人。面對一米八的孩子，父親這時想管也管不了，母親只能整天以淚洗面。孩子清醒的時候，也知道自己不對，但他說，已經控制不了自己了，因為父母從小沒有培養他的自制力。

    培養自制要盡早。

    有專家這樣說：“凡是有心管教孩子的人，便應該在兒童極小的時候，早早加以管教。”家長要培養孩子具有自制的良好個性，必須從小給孩子建立什么是可做的，什么是不可做的“紅綠燈系統”，設立明確的底線，不能讓孩子的哭吵而隨意突破。美國有一個四個孩子的家庭，客人來了，孩子們有的接待，有的做菜，有的洗碗，他們極好的教養得到了周圍人的一致稱贊。那么，這些孩子的良好個性又是怎么培養起來的呢？父母道出了秘密：從小培養。一次，八個月的孩子眼看要爬進廚房了，父親制止他，但他仍往里爬，這時，父親在他小屁股上拍了一下，孩子哭著退了回去。第二天，這個孩子又往廚房里爬時，父親豎起指頭搖了搖，孩子馬上就退回去了，從此，他再也不爬進廚房了。

    有些家長錯誤地認為孩子坐不住就是多動癥，其實兩者是有區別的：首先孩子坐不住有別于多動癥，不屬于病態，其表現是多方面的，如坐在座位上動個不停；容易興奮和沖動，打擾他人；做事有頭無尾；注意力集中時間短，容易隨環境分散；行動不經思考，不顧后果；經常尖叫、爭吵、愛捉弄人等。

    1、不良衛生習慣。孩子到了四五歲，最喜歡亂坐，家長還讓他穿開襠褲，引起了下體的一些疾病導致孩子坐下來以后老覺得癢癢，因此動個不停。

    2、環境影響。孩子活動的環境噪音很大，或有其他干擾，分散孩子的注意力，使他們難以靜心。

    3、緊張刺激。過多的刺激和情感上的不滿會導致孩子多動。例如，有的孩子長時間地玩游戲機，導致精神過度緊張，不能平靜；有些家長過多地干涉孩子的正?；顒?，動不動就對孩子打罵體罰，使孩子產生對抗情緒，導致孩子在家坐不住而到處亂跑。

    4、有些活動，量太大，時間太長，或孩子對活動本身不感興趣，因此坐不住。

    孩子坐不住可從以下幾個方面來糾正：（1）養成良好的衛生習慣。家長要幫孩子勤洗勤換衣褲，盡早給孩子穿上閉襠褲。

    （2）創設安靜的環境。如供學習用的房間應少放雜物，多放些玩具、圖書、文具；適時關好門窗，以免周圍噪音刺激。

    （3）不讓孩子長時間地玩游戲機，看電視時讓孩子保持一定距離并嚴格控制時間。

    （4）強化正確行為，堅持正面引導。坐不住的孩子有時若能安心游戲和作業，能與同伴合作完成某件事時，應及時給予表揚或物質獎勵；如果亂跑、大喊、惡作劇時則應給予批評或取消某種權利。

    （5）開展活動，培養孩子興趣。利用孩子愛玩的特點，讓他多參加一些有趣而又需要耐心和毅力的活動，如搭積木、玩橡皮泥、拼圖游戲等，提高活動的積極性，激發他們的興趣，延長他們活動的時間，培養他們良好的意志品質。