同志們：

　　全校班主任工作經驗交流會是經學校認真研究決定召開的。會議的主要任務是總結交流近年來我校班主任工作的基本經驗，認真研究職業中學班主任工作面臨的形勢、任務和要求，進一步提高我校班主任隊伍的整體素質和工作水平，加大工作力度，采取有效措施，全面開創我校班主任工作的新局面。會議聽取了班主任的經驗交流。班主任老師從不同的角度介紹了你們在開展班主任工作過程中的新理念、新思路、新方法，以及取得的成果。

　　概括你們的經驗和做法，主要體現在以下幾個方面：

　　一是要把學生當成自己的孩子，去關心教育和幫助，以“愛”為核心，以“愛生”為師魂與孩子平等和諧相處。二是要重視教師的示范楷模作用，言傳身教，說到做到。三是班級工作要從學生的思想道德教育入手，在習慣養成教育上下功夫。四是要依據本班實際，從細微處入手，有序做好日常每一項工作，以形成優良的學風、班風。五是要重視培養好學生干部，增強每個學生集體意識和團隊精神。六是班主任工作貴在持之以恒，常規工作善始善終。

　　下面，我根據這次會議確定的主題講兩點意見。

　　一、認真總結經驗和教訓，切實增強班主任工作的責任感和使命感。

　　近年來，隨著職業教育的持續發展，學校的辦學規模不斷擴大，內部管理逐步完善，教師素質的不斷提高，一支思想品質過硬、專業化程度較高、愛崗敬業的班主任隊伍初步形成，全校班主任工作取得了可喜的成績，呈現出良好的局面，主要表現在以下幾個方面。

　　一是責任意識明顯增強。大家深刻認識到學校班主任工作的重要性，既看到班主任工作在學校工作中的特殊地位，又看到班主任在育人工作中的特殊作用，把班級工作當做學校教育教學工作中的頭等大事來抓。不少班主任充分意識到自身肩負的重任，爭取學校重視，團結科任教師參與，尋求家長配合支持，共同擔起育人責任。班主任老師把學生當子女，視學生為弟妹，學習上諄諄教誨、循循善誘；生活上關懷備至、體貼入微；行為上言傳身教、以身示范，受到家長和社會的廣泛好評和普遍贊譽。

　　二是工作制度漸趨規范。近年來，學校認真貫徹黨的教育方針，學習《國務院關于大力發展職業教育的決定》和胡錦濤總書記的“八榮八恥”等重要文件，深刻領會精神，結合學校實際，在班主任行為規范、工作評價、學習培訓、素質提高等方面制定了相應的制度，采取了許多有效措施，使學校班主任工作開始步入制度化、規范化軌道。

　　三是班主任素質普遍提高。學校重視充分調動班主任工作積極性，關心班主任工作，采取實際措施，組織或引導班主任學政治、學業務，不斷提高業務能力和工作水平，收到了明顯實效。大家能夠愛崗敬業、教書育人、為人師表，為培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，灑下了辛勤的汗水，做出了艱辛的努力。實踐證明，我校班主任工作隊伍是一支政治思想過硬、業務素質高、工作能力強的隊伍。

　　班主任工作既是一項重要而光榮的工作，又是一項艱難而繁重的工作。應該清醒地看到，由于諸多方面的原因，學校班主任工作還存在一些亟待研究和解決的問題：一是思想上重視不夠。少數同志還沒有真正站在時代的高度，從新的視角重新認識班主任工作在學校教育教學工作中的重要地位和作用。不同程度的存在著班級工作制度不健全、內容要求不具體、工作不細致、不到位等現象。二是工作缺乏創新。面對班主任工作面臨的新形勢、新挑戰，有的同志仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，工作方法和手段較為滯后，缺少時代感和創造性，形式單調、內容單一。三是復雜的社會環境和不良的社會風氣對青少年的健康成長造成了許多不利的影響，給班主任工作帶來了一定的難度。四是家庭環境的影響，如單親子女、父母經商打工等，也是班主任工作中遇到的新問題，值得研究的新課題。五是職業中學的學生素質普遍不高，給班主任工作增加了難度。這些因素和現象時刻警醒我們必須切實增強抓好學校班主任工作的主動性和創造性，必須切實增強我們班主任工作的責任感和使命感。

　　二、堅持與時俱進，加速提高班主任隊伍的整體素質。

　　班主任工作是一項頭緒繁多、任務艱巨的工作。班主任是教育工作的一支重要力量，基本隊伍。因此，我們要把握時代脈搏，適應時代要求，堅持與時俱進，遵循教育規律，切實加強隊伍建設，進一步提高班主任隊伍整體素質。

　　(一)深化認識，提高思想素質。

　　在新的形勢下，班主任工作是一項既富時代性，又具挑戰性、創造性的工作。班主任工作不能僅滿足于完成學校布置的任務，充當上傳下達的“通訊員”角色。要看到班級不是一個“空間”或“場所”(教室)的概念，而是一個組織和單位的概念。只要有組織的存在就要有組織的領導。班主任就是這個組織的主要領導人。班主任是學校教育中最基礎、最主要的，而且是第一線的教育者。“班主任”是天下最底層、最辛苦的主任，但她卻是最閃光的稱號。班主任工作的全部內容可以用兩個字來概括，那就是“育人”。這是班主任工作的核心和實質。

　　同志們，我們都是從學生這條路上走過來的人，我們都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任所以在學生中有著高尚的形象，就在于他們事事處處言傳身教，精心塑造學生靈魂，引導學生樹立堅定正確的政治方向和崇高的理想，培養學生為社會、為國家和為人民服務，為共產主義遠大目標而奮斗。真正使學生成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義現代化事業的建設者和接班人。

　　隨著職業技術教育的不斷發展，教育改革的不斷深入，要求班主任首先要轉變教育觀念，要充分認識新時代賦予班主任角色的內涵。因此，班主任必須要努力實現自身的“三個轉換”。

　　首先，班主任角色由單一型向多元型轉換。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。這種觀念今天看來是片面的。現代教育意義的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“學科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等，而所有這些內涵對新的時期班主任素質都提出了新的要求。

　　第二，班主任角色由經驗型向科研型轉換。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，凡事從做中學，摸索前進，其間不少人需要走許多彎路才能獲得理論層面的教育理念。有人認為：對學生越嚴格、越苛刻、就越有利于學生的發展，“打是親，罵是愛”。結果使不少學生產生程度不同的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來常常有不少因教育方法不當導致悲劇產生的報道見諸報刊，值得引起我們高度重視。經驗固然重要，但經驗不等于科學。班主任工作是一種藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統一。在現實條件下我們強調的是掌握教育科學，管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。從一定意義上說，一名優秀的班主任就是一位教育專家。

　　第三，班主任角色由時代型向未來型轉換。班主任作為教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育過程是一定的社會要求通過教育使之成為受教育者思想品德的過程。德育過程的這種社會性特點，客觀上容易導致教育者只側重于眼前的需要，而忽略了德育功效的未來性，進而忽略了個體素質發展的可持續性。教育要面向未來，教育者首先要有高瞻遠矚的意識，培養人才要著眼于社會未來以及個體發展的要求，這就必須大力加強素質教育，不斷提高學生的思想品德素質，道德情感素質，以及意志品質等，使他們具有廣泛的可持續發展性，從而把學生培養成能適應變化、有自主能力的未來人。

　　(二)與時俱進，不斷改進班級管理。

　　新的世紀是開放的世紀，競爭的世紀，知識經濟的世紀。現代科技的飛速發展，為班主任工作提出了許多新的課題。面對新的形勢，班主任工作必須堅持與時俱進，不斷改進班級管理。

　　1、學生管理要以人為本。班級管理活動成功與否，主要取決于班級中學生作用的發揮，只有充分發揮學生的智慧和才能，才能啟動班級中其它管理要素的運用，管理工作也就抓住了根本。班級管理以人為本，就要堅持把人的因素放在首位，運用多種科學途徑和方法，最大限度地調動學生的積極性與創造性，使他們以主人翁的姿態投入學習與生活，從而保證班級組織目標得以實現。班級管理活動中，學生是第一要素，是管理之本，班上的學生管理好了，班上的事自然也就管好了、管住了。

　　2、常規管理要注重主體參與。班級常規管理包含有班干部隊伍建設、班級制度建設、班級文化氛圍、學生操行評價等。在班級管理活動中，班主任應真誠調動全體學生參與班級管理的相關問題、計劃的擬定和討論，并與學生就問題、計劃的目的、可行性等進行充分溝通。參與式的本質就是一種真誠的雙向溝通。這就要求班主任要強化民主管理，并使之真正落到實處。否則，高效的班級管理也就成了無源之水，無本之木。

　　3、非常規管理要隨機應變。班級管理工作是一種復雜的集合，包括人、事、時、信息、程序、秩序、制度、過程等多種因素。因此，班主任在非常規管理中，要根據不斷變化的客觀實際，隨機應變、因勢利導、講求實效。一方面，要權衡利弊得失。班級活動面臨的是一個復雜多變的校內外環境，發生的問題也復雜多變，這就要求班主任不能因循守舊，墨守成規，要在權衡利弊得失的基礎上，正確決策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是綜合、靈活地運用多種管理方式。

　　4、要加強心理健康教育。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。強化心理健康教育，就要切實關注學生中特殊群體的成長。關心單親家庭、父母經商打工、以及貧困學生、早戀學生等的成長，幫助他們克服普遍存在的自卑心理、孤獨心理、排斥和仇視心理等。強化心理健康教育就要加強網絡文化教育的正確引導，針對網絡文化所特有的瞬時性、開放性、交互性、虛擬性的特征，防止和克服其對青少年學生產生的負面影響。強化心理健康教育就要充分考慮當前復雜的社會環境對青少年心理健康的種種不良影響，積極組織青少年走入社會，正確引導青少年學生認識社會。總之，能否以科學而有效的方法把握學生心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，對教育工作成敗有決定性的作用。

　　5、提高管理藝術。班主任是班級的組織者，領導者和教育者，是聯系本班各科任教師的紐帶。日常工作中，班主任要全面指導和統一協調。因此，改進管理方法，提高管理藝術尤顯重要。

　　一是要注重情感投資。班主任要主動與學生接觸，主動關心體貼學生，把學生當知心朋友。遇事動之以情，曉之以理。二是要實施彈性管理。紀律上要求要嚴，管理上要松馳適度。及時掌握和探索現階段學生的心理狀況和個性。三是要培養創新精神。要配合各科任教師，共同保護學生的自信心和自尊心，使學生具有科學的學習態度，要在班級中多開展意義新穎的活動，啟發學生舉一反三，多角度、全方位地觀察事物及處理問題的習慣和能力。四是要厚德載物。要“以德立身、以德施教”。以中華五千年的燦爛文化去陶冶學生，提倡鼓勵學生交流讀書心得，提高文化品位，努力把教師這一天底下最崇高職業所擁有的無私的愛化作涓涓細流，汨汨泉涌的知識流淌在學生心田，起到“潤物細無聲”的作用。

　　(三)加強修養，實現自身可持續性發展。

　　當前，班主任工作面臨許多新情況，遇到許多新問題，需要探索新路子。“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，只有努力提高班主任自身素質，加強班主任自身修養，才能實現自身可持續性發展。

　　首先是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂。提高班主任教育理念，就要充分尊重每一個學生，促進學生自主性、能動性、創造性的發展；就要培養學生能力，尤其是創新精神和實踐能力的培養；就要處理好師生關系，把學生真正當作服務的對象和主體；就要重視學生非智力因素的培養，培養學生具有堅韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，高尚的個性品質，積極認真的態度，完善的人格，堅定的理想。

　　第二是凝煉人格力量。前蘇聯教育家申比廖夫說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯在談到班主任工作時說：“教師的個人榜樣乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”可見，班主任的人格力量對班集體的建設和發展具有不可比擬的作用和影響。人格力量，是無言的召喚。在班主任工作中，人格力量是班主任全方位的內在包裝。崇高的人格力量，是淵博的學識，謙恭的行為，幽默睿智的談吐，健康穩定的心態，豐富、深邃、獨特的思想見解，善良、真誠、寬容、正直、富有愛心的人格品質的外在表現，它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

　　第三是創新工作方式。國家，需要創新型的人才。教育，需要創新型教師。創新是班主任實現可持續發展的根本保證，是班主任工作與時俱進、有效開展的重要前提。班主任要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念，恪守“誠信做人，和諧發展”的校訓，希望班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，讓學生感到被尊重，讓學生找回自信，喚醒學生沉睡已久的潛能，讓他們看到自身存在的價值，真正能夠讓每一位學生在潛能、個性、創造力方面得到充分發展。班主任要根據職業中學學生的特點和培養目標，精選教育內容，制定發展計劃，面向全體，因材施教，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。

　　第四是實現終身學習。班主任實現終身學習既是提高自身的需要，又是做好班級工作的需要。要重視政治修養。通過政治理論學習更新觀念，掌握觀察社會、認識社會的武器，使自己具有較高的馬列主義理論水平。要加強專業修養。樹立正確的教育理念，提高自身工作能力。包括對具體事務的處理能力、應變能力、協調能力、指揮能力等。要加強文化修養，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己的頭腦，即使不能做到上知天文、下知地理，通曉古今、融貫中西，也要力求對天文地理，古今中外略懂一、二，以在知識層面上滿足學生的需要。要注意信息修養。“在知識經濟時代，信息素養業已成為人的科學素養的重要基礎。”《基礎課程改革綱要》指出：在班級管理過程中，班主任信息素養所起的作用是顯而易見的。班主任上網查閱資料是最常見的學習手段；通過多媒體來豐富學生的生活，進行道德教育、法制教育等，改善教育條件，提高教育實效；通過互聯網與家長交流看法、意見、整合教育資源。因此，提高自身信息修養，引導學生掌握信息技術，也是班主任的工作內容之一。

　　同志們：回顧過去，我們豪情滿懷；展望未來，我們任重而道遠！我相信，只要我們正確認識形勢，敢于面對困難，勇于面對挑戰，善于把握機遇，自我加壓，勤于探索，與時俱進，開拓創新，我們就一定能不斷開創我校班主任工作的新局面。