最近學(xué)校發(fā)生了一些事情，聯(lián)系到一起后，心里有一種說(shuō)不出的滋味，不知道為什么？也沒(méi)有解決辦法……
一個(gè)不明白什么是誠(chéng)實(shí)的孩子，一個(gè)“個(gè)性”張揚(yáng)的孩子。在音樂(lè)老師忤逆了他的意志后，他拿起鉛筆盒打老師……
一個(gè)從不學(xué)習(xí)，從不承擔(dān)班級(jí)任何工作的學(xué)生，吃飯需要老師拉著手進(jìn)餐廳，吃完需要拉著回班級(jí)。不打掃衛(wèi)生，卻把地上弄得滿地垃圾……
一個(gè)不知什么時(shí)間就發(fā)飆，打同學(xué)，甚至打老師的孩子，老師隨時(shí)都在提心吊膽……
一個(gè)智力發(fā)育不完全的孩子，吃飯、上課、上廁所都需要家長(zhǎng)陪伴的孩子，在老師不在的時(shí)候卻欺負(fù)其他同學(xué)，把別人對(duì)他的幫助看成了理所應(yīng)當(dāng)……
一個(gè)在睡夢(mèng)中的囈語(yǔ)“不是我，真的不是我”，家長(zhǎng)堅(jiān)定地認(rèn)為白天體育老師冤枉了孩子，找到學(xué)校。孩子都不知道為什么，白天一天也沒(méi)有體育課……
這一個(gè)個(gè)鏡頭讓老師們苦不堪言，可是老師的責(zé)任心促使他們一如繼往地關(guān)心著學(xué)生，在家長(zhǎng)的不理解中一如繼往地教育著學(xué)生。雖然這樣，可還是有的家長(zhǎng)對(duì)老師有氣，從家長(zhǎng)的角度偏面地認(rèn)為老師在欺負(fù)孩子，老師在指責(zé)孩子。
咱們種樹(shù)時(shí)，小樹(shù)苗如果有了樹(shù)杈就要打去，否則樹(shù)不會(huì)往高里長(zhǎng)，如果想讓樹(shù)長(zhǎng)成棟梁之才必須打樹(shù)杈，反之如果不想樹(shù)長(zhǎng)高就要把樹(shù)心打去，也就是說(shuō)，我們種樹(shù)打樹(shù)杈是根據(jù)需要，但如果不打樹(shù)杈任其生長(zhǎng)，我想不會(huì)長(zhǎng)出我們想要的樹(shù)。
現(xiàn)在一家一個(gè)孩子，家長(zhǎng)怎么看自己的孩子都好，沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，這對(duì)孩子成長(zhǎng)其實(shí)是不利的，慣子如殺子。老師看出孩子的缺點(diǎn)，給孩子糾正，家長(zhǎng)心里有一萬(wàn)個(gè)不愿意，總覺(jué)得自己的孩子是最好的，是沒(méi)有缺點(diǎn)的。新聞常見(jiàn)報(bào)道：有的孩子打父母，甚至有的孩子殺了父母。做為父母要想一想為什么？孩子天性就是這樣的狂人嗎？不是，是你自己把孩子教育成這個(gè)樣子的。你不想讓孩子打你，可是你有意無(wú)意之間就教會(huì)了他打你。
也有的家長(zhǎng)知道自己的孩子有問(wèn)題，可是沒(méi)有辦法教育，推給學(xué)校了事。你想，你們?nèi)医逃闹皇悄慵业囊粋€(gè)孩子，而老師卻要教育全班的孩子，他會(huì)比你更關(guān)注你的孩子嗎？他會(huì)比你更有時(shí)間教育你的孩子嗎？即使老師有的時(shí)候態(tài)度不太好，但老師與你的孩子沒(méi)有仇，他的過(guò)激一點(diǎn)的言行最終的目的是為了你的孩子好。
三字經(jīng)里有這么幾句：養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。教養(yǎng)是父母的天職，你們是孩子的第一任老師，為人父母必須要教育自己的孩子知書(shū)達(dá)禮。而老師教學(xué)生必須嚴(yán)厲，如果太寬松了是老師的懶惰。說(shuō)到這里，做為父母的人，請(qǐng)你自己想想你是怎樣教育自己的孩子的？老師嚴(yán)一點(diǎn)是老師在盡自己的職責(zé)，你再來(lái)指責(zé)老師說(shuō)明你想讓老師懶惰。
記得我小時(shí)候上學(xué)，老師可是真打。教鞭都打斷了，可是我們這些學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自殺的，沒(méi)有一個(gè)有心理陰影的，該成才的成才了，被打的學(xué)生也有不少考上了大學(xué)。家長(zhǎng)也沒(méi)有到學(xué)校找老師的事，因?yàn)榧议L(zhǎng)知道，老師即使打了孩子也是為了孩子好。現(xiàn)在聚會(huì)談起一起挨打的事來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生對(duì)老師有怨言，相反有一些人還對(duì)老師心存感激。如果沒(méi)有老師當(dāng)時(shí)的嚴(yán)厲，還不一定成才呢！
而現(xiàn)在的老師基本不敢罵學(xué)生，更別說(shuō)打了。可是我們見(jiàn)到的卻是有的孩子自殺、跳樓、有心理陰影等等。古代先生是易子而教，為什么呢？是自己下不了狠手，戒尺打不下去，只好讓別人打了。古代“棍棒下面出孝子”的觀點(diǎn)不足取，但現(xiàn)在人性至上的社會(huì)，老師沒(méi)有了懲戒的膽量，孩子就好嗎？
現(xiàn)在的老師真苦啊！現(xiàn)在的學(xué)生打不得，罵不得，稍有一點(diǎn)不滿家長(zhǎng)的意，老師就要應(yīng)對(duì)各方壓力。來(lái)自家長(zhǎng)的不滿，來(lái)自社會(huì)的指責(zé)，老師成了過(guò)街的老鼠，雖然是為孩子好，但也要人人喊打。這些“賤人”，即使這樣還是不遺余力地想教好每一個(gè)孩子。
家長(zhǎng)怎樣教育自己的孩子呢？
家長(zhǎng)最好的教育是做出樣子。孩子有了錯(cuò)誤，你先不管孩子有什么錯(cuò)，先找老師的碴，是在對(duì)孩子進(jìn)行怎樣的教育？這樣的孩子長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子？所有的孩子都是一面鏡子，你從孩子身上就可以看到父母的影子。看清了自己，你就應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，為孩子樹(shù)立起一個(gè)榜樣。一個(gè)橫理不講的父親就會(huì)有一個(gè)橫理不講的孩子，一個(gè)彬彬有禮的父親就會(huì)有一個(gè)彬彬有禮的孩子。當(dāng)然，這也是做父母的素質(zhì)問(wèn)題，我想一個(gè)沒(méi)有素質(zhì)的家長(zhǎng)就不會(huì)養(yǎng)好一個(gè)有素質(zhì)的孩子。以打架、罵街為能的人，不會(huì)教育出好孩子，只能教育出潑皮、混子、社會(huì)渣子。
當(dāng)然，現(xiàn)在的家長(zhǎng)絕大多數(shù)都是好的，因?yàn)楫吘闺S著社會(huì)的發(fā)展，人的素質(zhì)越來(lái)越高，但不否認(rèn)有極個(gè)別的家長(zhǎng)素質(zhì)極差。想讓后代更好的家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試著提升自己的家庭教育理念，而素質(zhì)極差的家長(zhǎng)我想，他連讀我這篇文章都不會(huì)讀，所以他的孩子只會(huì)像他一樣更沒(méi)素質(zhì)，淪為人渣。
最后分享一個(gè)故事和一個(gè)視頻，希望能給家長(zhǎng)一點(diǎn)啟發(fā)。
昨天逛超市，有一個(gè)年輕媽媽帶著她孩子走在我前面。那小孩看上去頂多有4歲吧，但是話倒說(shuō)的蠻利索的。進(jìn)超市之后，這孩子?jì)寢尩囊痪湓捯鹆宋业淖⒁猓秃⒆诱f(shuō)：“你準(zhǔn)備好的清單呢?按照紙條上面的開(kāi)始選吧!”
這孩子一邊看標(biāo)簽，一邊跟她媽媽講，然后她媽媽看都沒(méi)看就拿了一箱牛奶。接著小孩又去挑水彩筆，一個(gè)個(gè)看來(lái)看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的讓她媽媽幫她拿著。
后來(lái)她又看著那個(gè)“清單”買了醬油、鹽等等生活用品，還給自己挑了個(gè)小熊樣子的水壺。整個(gè)過(guò)程大概不到半小時(shí)，我一直在遠(yuǎn)處盯著母女倆，她媽媽基本沒(méi)有幫助孩子什么，只是當(dāng)孩子遇到標(biāo)簽上不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)詢問(wèn)媽媽，但是貌似超市里面的字，沒(méi)有幾個(gè)是這個(gè)小孩不認(rèn)識(shí)的。
最后結(jié)算錢的時(shí)候，我還在她們后面，那個(gè)小孩想買一個(gè)叫“勁嚼”的糖，我也不知道具體是什么東西，她媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的一番話，我聽(tīng)后震驚了!
她說(shuō)：“第一，我們今天并沒(méi)有準(zhǔn)備要買這個(gè)糖，買這個(gè)就超出我們的預(yù)算了，這樣是不對(duì)的。另外，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字么？如果認(rèn)識(shí)，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)給你啊。”
那小孩很無(wú)奈地說(shuō)不認(rèn)識(shí)，結(jié)果她媽媽就念了一遍，然后說(shuō)：“你記住了，下次來(lái)超市，如果你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我就獎(jiǎng)勵(lì)給你！”說(shuō)完小孩很聽(tīng)話的就跟媽媽走了。
聯(lián)系客服
