“眼睛一睜就是競爭”，這類標語太可怕，教師對此要有批判精神。
除了批判，還要做到“藝高膽大”。你把自己所教學科吃透，不管外部環(huán)境什么樣，都可以把學生教好。
當你帶著一種興趣、一種探究的心態(tài)，去跟孩子交流，你會覺得當老師很有趣！
每個學生都有各自的特點，不可能都是天才，不可能都很聰慧，如果有些學生學習困難你就去埋怨，問題會更大。
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親們，以上這些話可是著名特級教師于漪，以自己60年的教育教學經(jīng)驗送給您的為師秘訣哦！這一周，于漪老師積淀了多年的教育教學理念和故事，引發(fā)了您的很多思考吧！很多“好老師”用戶向于老師提出了問題，86歲的于漪老師親自為您作答了！
不僅要教學生生存的本領，還要教學生做人的底線
“coda”：什么是好老師？
于漪：一名好老師，應該一個心眼為學生，用自己的滿腔熱情滿腔愛，與每一個不同的孩子對話，澆灌學生的生命之魂。生命之魂是德性與智性的統(tǒng)一，教師要在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，向學生撒播理想的種子、美好情操的種子，這樣，這個孩子才能明確人生奮斗的方向，明確人生的意義和價值，既懂得做人的底線、有追求的目標，又有生存的本領。我想，這就是一名好老師應該全力以赴做的事情。
了解學生是一個非常有趣的事情
“焦焦”：于老師，我是一名很努力的老師，但是常常感覺很累，很苦，待遇也不高，有時候得不到學生和家長的理解，會因此而苦惱。怎么才能更快樂、更幸福地做老師呢？
于漪：這位老師的問題確實是具有一定代表性的。老師的工作確實很累，不僅僅要傳授知識，還要引導學生的心靈成長。教師的待遇也不是很高，屬于中等水平。但是，我覺得一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，關鍵取決于你對自己工作價值的理解和熱愛。
我有這樣的感覺，我們年輕的時候是很窮的，但是卻感到很幸福。如果每一節(jié)課，我認真地研讀了文本，又從孩子的實際出發(fā)，課上得得心應手，學生喜歡，那么我就有一種成就感、一種滿足感，感到很幸福。因為我的勞動在孩子身上起到了一種積極的作用，孩子成長了。
其實，了解學生是一個非常有趣的事情。若想上好課你是要動很多腦筋的，不僅對文本解讀要到位，而且要對學生的知識水平、內(nèi)心需求、興趣愛好都進行了解。如果把事情都看得很累，那自己就不舒服了。其實帶著一種興趣，一種探究的心態(tài)，去跟孩子交流溝通，你會覺得很有趣。
總之，在這個物質需求不斷放大的社會里，作為一名教師，精神上的堅持是非常重要的。這并不是說教師的物質待遇不需要保障，但是，不能過于追求金錢，如果人和錢之間畫上等號，失去的就是精神，就是靈魂，而教師工作的意義和價值就是學生對學科感興趣了，對學習有追求了。我一直以為學生的成長就是對我最大的獎賞。
教學應該講究規(guī)范，但不能標準化
“博”：于老師，您說過，沒有個性的教師難以出類拔萃，可是當前，學校對教師的管理和評價有很多硬性指標，家長也只看中成績，我感覺很受禁錮，這種環(huán)境下，怎樣做個有個性的老師呢？
于漪：這個問題問得很好，教學必須要有個性，當然，前提是對“個性”的界定要清楚，就是教師把教學與自己的興趣、愛好、特長相結合，追求獨特的風格，而并非是任性、毫不考慮他人。
我覺得，教學應該講究規(guī)范，但不能標準化。無規(guī)矩不成方圓，比如，對于一個教師來說，這種規(guī)范和底線是你必須熱愛學生，必須忠于職守，真的懂得你所教的學科。不能標準化，是指教學不是工廠里生產(chǎn)產(chǎn)品。為什么現(xiàn)在很多學生不喜歡上課、覺得上課很累呢？因為“千課一面”。
我們的課應該一個教師一個樣。比如，有的老師朗誦特別好，有的老師寫作能力特別強，有的老師在課堂上慷慨激昂，有的老師講課娓娓動聽，有的老師很幽默，有的老師邏輯思維強，這些都可以成為教學特色。教師要善于把自己的優(yōu)勢、特點、興趣、愛好放大，形成教學個性。如果老師真的能夠做到這點，是不會影響教學質量的，只會提升教學質量。不管是學生也好家長也好，不會對教學個性有非議。
那么，教學個性和分數(shù)之間有什么關系呢？多少年來，我有一個原則，就是以不變應萬變。考試題目千變?nèi)f化，但教學質量是要不變的，歸根結底是要教出學生的真本領，讓學生真正學會并能學以致用，有了這樣的真本領，到考試時一點就通。這樣，不管考題怎么變，學生都能考出好成績。
教師要有批判精神，還要知道藝高才能膽大
“媛”：于老師，您說語文要放在大的背景下去學習，提倡閱讀，提倡大語文觀，我特別認同，可一到了實際教學中，學生能夠放在語文學科上的時間是有限的，我們往往只能在有限的時間內(nèi)，把更多精力放在做題、應試上，我們究竟應該怎么辦？
于漪：我反對應試教育，教育的本質是培養(yǎng)人，中國的教育目標應該是培養(yǎng)有中國性的現(xiàn)代文明人。如果只是唯分數(shù)，那根本目標就錯了。考試的功能有兩個，一個是檢測教學取得的成果和存在的問題，用以改進教學；一個是選拔。而應試教育就是“育分不育人，求學不讀書”，這是錯把手段當目標。
作為教師，要樹立育人的觀念，若把學生作為考試的機器，我們就丟掉了教育的靈魂。如果教育不追求德性與智性的統(tǒng)一，就是殘缺的教育形態(tài)。難道，我們要培養(yǎng)的是只有好成績但自私自利的學生嗎？一些學校的口號和標語讓人心驚肉跳，讓人心寒，什么“眼睛一睜就是競爭”，“現(xiàn)在不吃苦以后就搶不到別人的飯碗”，這哪里還有和諧友善，對這種錯誤的口號，這種傷害學生心靈的理念，教師一定要有批判精神。
除了批判，還是那句話，你要做到的就是“藝高膽大”。你把自己所教學科的知識點、整體框架、來龍去脈都吃透，怎么教都可以把學生教好。
我把課堂上要說的話都寫下來，進行修改后再背下來，錘煉我的語言
“Me圓夢”：于老師，如何才能讓課堂更有趣？
于漪：興趣是學習的先導。孩子們的天性是好奇、好新、好探究，只有課堂上有趣味，學生才能產(chǎn)生求知的欲望。
那么，課堂怎樣才能有趣的？
首先，課不能上成一個模式，要研究文本如何教才能教到學生心里。比如，課堂的結構怎么處理，是師生互動還是生生互動。比如，文本的結構如何處理，同樣教一篇文章，可以從開頭講到結尾，也可以把文章最精彩的片段拎出來講給學生，關鍵是要對文本深刻理解。
其次，學會設計問題。問題太簡單了學生不動腦筋，太難了高不可攀。因此，教師提問的角度、運用的語言要符合學生的心理特點，這樣學生就會一下子被你觸動。
在教學中，還有非常重要的一點是語言。語言不是蜜，但是可以粘東西。教學語言本身就要有文化含量，要像磁石吸鐵一樣，學生才會有興趣。我經(jīng)歷過這樣一個故事，一次，學校請一個人來作報告，報告內(nèi)容很好，可從大禮堂出來，一個學生說，沒什么好聽的。我把他的筆記本拿來一看，上面畫的全是一個個正字，像統(tǒng)計選票一樣。學生說，我給他統(tǒng)計了，一共說了150多個“這個”。
這件事情對我觸動很大，我開始反思自己有沒有口頭禪，我想自己的語言一定也有很多瑕疵。于是，我就下苦功錘煉語言。我把講課要說的每一句話都寫下來，然后像改作文一樣修改，之后背下來，再口語化。也就是把極其規(guī)范的書面語言改造成不那么規(guī)范的口頭語言。每天，我腦子像過電影一樣，把課堂上要講的話規(guī)范化，力求做到出口成章。
我想說，教師的語言本身就能對學生進行很好的熏陶，教學不僅是科學而且是藝術啊。
對待學習困難的學生，關鍵是“目中有人”
“af.曉芬”：于老師，對家長不管、自己不學的“學困生”，您有什么好辦法嗎？
于漪：首先要有平常心。每個學生都有各自的特點，不可能都是天才，不可能都很聰慧，學生的自身條件和家庭條件不同，知識積累情況不同，這是一種常態(tài)。教師不能去埋怨，否則問題會更大。所以平常心很重要。
對于這類學生，教師要深入了解，找到問題的根源。學生是因為生病落下了課程，還是思維慢跟不上課堂，還是因為學習習慣不好，或是學習態(tài)度的問題？要根據(jù)不同的情況采取不同的處理方式。“目中有人”就是這個道理，一定要去了解學生，對學生用心，也要對學生有信心，有耐心。
在農(nóng)村學生的閱讀上，教師的引導尤其重要
“春天”：我是一名農(nóng)村教師，學校教育資源少，學生們幾乎沒有課外閱讀。有時候，我想給學生開展閱讀課，想了很多辦法，但效果不理想。想請問于老師，針對農(nóng)村學生的閱讀和寫作，您有什么好方法嗎？
于漪：作為一名農(nóng)村教師，您想努力提高學生的閱讀能力，我覺得非常了不起。
怎樣提高呢，我覺得這是個很復雜的問題。
簡單地說，對于農(nóng)村學生，第一，老師要指導學生如何選擇書，并配以相應閱讀方法。比如，有些書要精讀，有些書瀏覽就可以了。第二，老師可以把文本的核心故事和道理講給學生，這樣學生會容易讀進去。同時，要指導學生自己思考與總結這本書的關鍵故事、關鍵人物、關鍵道理。第三，指導學生對一本書的精彩章節(jié)進行反復閱讀，體會好的語言、好的寫作方法、好的寫作結構，這對學生的精神成長和語言進步都會有好處。
此文為“好老師”微信獨家原創(chuàng)，提問者均為“好老師”用戶，中國教育報刊社全媒體中心俞水采訪報道，實習生韓春曉、梁春玲整理，若轉載，請務必注明出處。
