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★考點1：自我調節學習的含義，滿足什么條件，學生才能自我調節學習呢？

自我調節學習：指學生為了保證學習的成功、提高學習效果、達到學習目的，主動地運用與調控元認知、動機與行為的過程。

學生要進行自我調節學習，必須具備四個條件：

a.能夠自己確立學習目標；

b.能夠意識到自己擁有的學習策略并確信他對自己學習的價值；

c.確信自己能夠成功地進行自我調節學習；

d.具有為自己學習的意識、愿望與動機，并把學業作為一個積極的過程去探究、追求與享受。

★考點2：學習策略的分類有哪些？

可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

認知策略是信息加工的策略，認知策略是學習者信息加工的方法和技術。基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理，二是對信息進行分門別類的系統儲存。

元認知策略是：對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調節，主要包括元認知知識和元認知監控。

資源管理策略則是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。……填空題

★考點3：復述策略是指：在工作記憶中為了保持信息，運用內部言語在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的學習方法。它是短時記憶進入長時記憶的關鍵。

常用的復述策略有：

在復述時間上，采用及時復習、分散復習；

在復述的次數上，強調過度學習；

再復述的方法上，包括排除相互干擾、運用多種感官協同記憶、復習形式多樣化等。……名詞解釋、填空

★ 考點4：精加工策略是指：把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

它常被描述成一種理解理解記憶策略，其要旨在于建立信息之間的聯系。聯系越多，能夠回憶出信息原貌的途徑就越多，即提取的線索就越多。精加工越深入越細致，回憶就越容易。

具體來說，精加工策略有以下幾種：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、運用背景知識聯系客觀實際。

★考點5：組織策略是指：將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結構的把握。

★考點6：元認知是什么？

對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調節，主要包括元認知知識和元認知監控。

★考點7：學習的元認知策略是指：學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。大致可分為三種：計劃策略、監控策略、調節策略。

★考點8：資源管理策略包括哪些？

1.時間管理策略：應做到：a.統籌安排學習時間；b.高效利用最佳時間；c.靈活運用零碎時間。

2.環境管理策略。良好的學習環境對學生保持良好的心態具有重要作用。

3.努力管理策略。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷鼓勵學生進行自我激勵。包括：激發內在動機、樹立正確的學習信念、選擇有挑戰性的任務、調節成敗的標準、正確歸因、自我獎勵等。

4.學業求助策略。學業求助不是自身能力缺乏的表現，而是獲取知識、增長能力的一種途徑，是一種重要的學習策略。

★考點9：學習策略的訓練要點？

1. 注重對元認知監控和調節的訓練。

2. 有效運用教學反饋。

3. 提供足夠的教學時間。

★考點10：學習遷移的含義？

學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得經驗對完成其他活動的影響。 “舉一反三”“觸類旁通”就是典型的遷移形式。

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