在全縣中職學校德育工作交流研討會上的講話
趙 偉 業
（2010年4月24日）
同志們：
為了深入貫徹全縣年度教育工作精神，落實省教育廳等六部門下發的《關于進一步加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的實施意見》，積極探索中職學校德育工作思路和方法，為中職學校德育工作搭建一個交流平臺，為中職學校班主任提供一個互相學習，取長補短，共同提高的機會，經過較長時間的充分準備，全縣中職學校德育工作交流研討會如期舉行。據我所知，近年來召開如此規格、如此規模的專題會議尚屬首次，會上4所中職學校和5位班主任德育課老師作了很好的經驗交流，鐵民股長宣讀了中職學校德育工作論文評選結果，局黨委委員、職教專家、陳埠職高校長玉紅同志最后還要作以強調。下面我就切實加強和改進我縣中職學校德育工作，講兩點意見。
一、認清形勢，提高認識，進一步增強做好中職學校學生思想道德建設工作的責任感和緊迫感
近年來，我縣中職學校牢固樹立“德育為首、育人為本”的辦學理念，結合各自校情，不斷豐富德育工作內容，創新德育工作方法，拓寬德育工作渠道，形成了鮮明的學校德育特色，在未成年人思想道德建設方面取得了明顯的成效。陳埠職高堅持“深化改革、豐富內涵、搭建平臺、突出特色”的德育工作思路，以強化管理為手段，創新德育途徑，豐富德育內涵，構建了以“能力本位+綜合素質”為核心的育人體系；石店職高在爭創省級示范職業高中過程中，對學校德育工作進行了一系列的探索和實踐，確立了“以人為本”、“成功教育”、“人人參與”的德育理念和方法，構建了學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的育人網絡；姚李職高堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，強化德育工作細節管理，把德育工作落到實處，2009年被省文明委授予“未成年人思想道德建設示范學校”稱號；霍邱師范針對教師教育的辦學特點，遵循教育規律，通過德育目標、內容的層次化，豐富多彩的校園文化和德育工作精細化管理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進了學生生動活潑健康發展。
在中職學校德育工作中，我們欣喜的看到一大批品質高尚，傾注愛心，獻身教育的班主任所付出的艱辛努力和感人的教育案例。今天五位班主任德育課老師結合自身的工作經歷，選取不同角度交流和展示了自己的工作經驗、體會，具有一定的理性高度，閃爍出實踐智慧之光。那種對后進學生不棄不離的肺腑之言，聽后不僅令我們虔誠的敬佩和深深的感動，而且從中領悟到人生的價值和教育的智慧，我們當以此為范例，提升我們的思想境界，凈化我們的內心世界，優化我們的教育行為，享受我們的職業快樂。
在肯定成績的同時，我們也要看到，我縣中職學校德育工作還存在許多問題和亟待加強的薄弱環節：一是學生素質參差不齊與總體素質較低，是當前我縣中職學校學生狀況的基本特征。由于招生生源基礎的變化，近年來，就讀中職學校的學生中，有相當一部分是無法上普通高中的初中畢業生，還有一部分屬于貧困生，很多學生表現為思想認識偏差明顯，集體團隊意識不強，較多學生“觸網”，道德問題與個人心理問題矛盾交織，法制、法規觀念淡薄。二是德育工作方式與德育工作對象的特點不相適應。目前有相當一部分德育工作者仍以傳統的道德說教作為德育工作的主渠道，忽視了中職德育工作對象的不同特征，脫離了學生的實際情況和心理需要，相形之下，“高”、“大”、“空”、“遠”的現象較為嚴重，缺乏德育工作創新機制，缺乏德育工作精細化管理，使學校德育工作的實效性大打折扣。三是社會發展給中職德育工作帶來的新情況、新問題有待進一步研究。全社會關心支持青少年學生思想道德建設的風氣尚未全面形成，學校、家庭、社會協同教育的機制有待繼續完善。這些都需要我們認真研究，盡快解決。
二、積極探索中職學校德育工作的新思路、新舉措
㈠樹立“育人為本”的思想，將“思想政治素質是最重要的素質”落實到教育教學工作的各個環節。認真研究、積極探索新形勢下德育工作的新特點、新途徑、新方法，建立學校教育與社會、家庭教育相溝通，課堂教育與學生生活、生產實踐相結合的德育工作機制，增強德育工作的針對性、實效性和時代感。全面落實《關于進一步加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的實施意見》，全面實施中等職業學校德育課程，改革課堂教學方法，提高教育教學質量。
㈡發揮德育育課程功能，激發學生的專業興趣，幫助學生確立人生方向。進入中職學校的學生大多綜合的科學文化基礎知識薄弱。一部分學生由于學習成績差帶來的種種心理不適，如挫折感、自卑感、逆反性等等反映于行為，在現有社會評價體制下往往為主流所輕視。這些學生自我定位低，容易偏激，波動性大，易對學校的常規德育產生逆反情緒，容易出現自暴自棄的現象。為此，中職學校要突出德育課思想道德教育的主渠道作用，執行德育課教學大綱，開足開齊必修課程，完成選修課程；要通過相關專業課程，幫助學生迅速樹立職業理想，啟蒙職業認知，培養職業情感，讓學生明確人生方向，從而使自己擁有健康的人生觀、價值觀，從容開始自己的職業生涯，從容地學會生存，把他們培養成為有理想、有道德、有知識、有文化的合格勞動者。
㈢要加強對中職校學生的心理健康教育和法制教育，培養學生良好的心理品質，養成遵紀守法的良好習慣，提高他們的社會適應能力和綜合職業素質。各中職學校要認真學習貫徹省教育廳、團省委《關于加強中等職業學校學生心理健康教育的指導意見》，遵循心理健康教育基本規律、基本原則和基本方法，開設心理健康教育課程，開展心理輔導與咨詢，建立學校與家庭聯系溝通機制；同時還要充分發揮法制副校長的作用，不斷創新青少年法制安全教育的有效途徑，在上好法制安全課的基礎上，請公安、司法人員作法制安全講座、法制輔導報告，組織學生旁聽法庭的開庭審理過程，切實增強學生學法、知法、守法和安全、守紀意識。
㈣加強中職學校德育工作隊伍建設。各校除著力加強黨團組織建設和學生社團建設、加強中職學校廣大教師的師德師風建設，發揮其德育功能之外，要切實抓好班主任隊伍建設，在建立健全制度和提升班主任素養上下功夫。
1、逐步實行班主任持證上崗制度。按照《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的要求，遵循針對性、實效性和創新性原則，針對學生身心發展的規律，從班主任的實際工作需要出發，設計培訓內容，包括：班主任工作基本規范、學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育和相關政策法規等。不斷提高班主任的專業素質，為班主任專業發展提供幫助和支持。
2、建立班主任聘任制度。新形勢下，班主任的任用既不能搞簡單的“輪流轉”，也不能搞“終身制”。而要積極試行“聘任制”。班主任工作的重要地位決定了聘任班主任必須嚴格堅持以下五個條件：①政治思想素質好，專業思想穩定；②熱愛學生，熱愛教育事業，熱愛班主任工作；③教育教學業務能力強；④具有一定組織管理能力；⑤身體健康，能適應緊張繁忙的工作。對不履行班主任工作職責的，要及時調整直至免除其班主任職務。
3、建立班主任考評制度。要在實踐和總結的基礎上，認真制訂《班主任工作評價標準》，提出量化目標，實施量化管理，定期檢查評估。同時恰當地在班主任工作中引進激勵機制，以激發班主任的內在動力，發揮班主任更大的主觀能動性。
4、努力提高班主任素養。首先是提升教育理念。提高班主任教育理念，就要充分尊重每一個學生，促進學生自主性、能動性、創造性的發展；就要培養學生能力，尤其是創新精神和實踐能力的培養；就要處理好師生關系，把學生真正當作服務的對象和主體；就要重視學生非智力因素的培養，培養學生具有堅韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，高尚的個性品質，積極認真的態度，完善的人格，堅定的理想。
第二是凝煉人格力量。班主任的人格力量對班集體的建設和發展具有不可比擬的作用和影響。崇高的人格力量，是淵博的學識，幽默睿智的談吐，健康穩定的心態，豐富、深邃、獨特的思想見解，善良、真誠、寬容、正直、富有愛心的人格品質的外在表現，它給人以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。
第三是創新工作方式。新課程確立了“為了每一位學生的發展”、“以學生發展為本”的理念，為的是真正能夠讓每一位學生在潛能、個性、創造力方面得到充分發展。這就要求每一位班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，使他們有所作為，看到他們自身的價值所在。班主任要根據新課程的要求精選教育內容，制定發展計劃，面向全體，因材施教，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。
第四是實現終身學習。班主任實現終身學習既是提高自身的需要，又是做好班級工作的需要。要重視政治修養。通過政治理論學習更新觀念，掌握觀察社會、認識社會的武器，使自己具有較高的思想理論水平。要加強專業修養。樹立正確的教育理念，提高自身工作能力。包括對具體事務的處理能力、應變能力、協調能力、指揮能力等。要加強文化修養，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己的頭腦，在知識層面上滿足學生的需要。
㈤引導學生家長配合支持德育工作。德育工作是一項系統工程，需要學校、家庭、社會的密切配合形成合力。家長的教育作用對中職學生德育尤為重要。中職學校學生的家長很大一部分同自己的孩子一樣擁有失敗感，他們過多地看到孩子智育發展過程中遇到的問題，這種情緒嚴重地影響到學生。中職學生在上職校前所受的家庭關注遠大于考上職校之后，這主要有兩個原因；一是職校的升學壓力和競爭力比普高低；二是家長對孩子的生存定位比較實際與合理了，對于隱性存在的德育素質容易忽視，即使能夠注意到，一般也不會提出過高的要求。為此要引導家長擺正心態，更新觀念，一如既往地關注孩子成長的每一步。
德育關乎學生一生成敗，時刻檢驗著每位教育工作者育人的本領和良知；德育又是一門藝術，藝術的生命在于創新，不但需要我們德育者發揮智慧，更需要我們傾注愛心和恒心。讓我們在中職德育工作中求真務實，創新思路，不斷攀越人生的新高，鑄高尚的師魂，育桃李芬芳，以不辱人民教師的光榮稱號，不負時代賦予我們的歷史使命。
