張建友，男，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)政治高級教師，省級骨干教師。2006年通過公招任關(guān)帝中學(xué)校長，2010年任西山路小學(xué)校長至今。有多篇論文獲國家、省、市教育科研部門一等獎。
采編：張校長，你好！很高興能和你一起聊聊教育的話題。馬上要期終考試了，這是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長以及社會最關(guān)注的時候，我們就從考試談起吧。
張建友：大家好！說起教育話題，總讓人心里非常沉重。而談考試更讓人糾結(jié)。我講一個真實的事件吧！在剛剛結(jié)束的高考中，一考生因課桌桌面不平要求更換，結(jié)果換了四次才算滿意。其實桌面完全沒問題，而是考生因考試的壓力形成的心理焦慮，是心理壓力過大的反應(yīng)。
采編：西山路小學(xué)是一所城市小學(xué)，你作為校長在這樣的教育環(huán)境中，如何以一個教育者的良知辦學(xué)，讓我們的孩子健康成長呢？
張建友：西山路小學(xué)是由原來的綿陽絲綢印染廠子弟校轉(zhuǎn)制的公辦小學(xué)，是城市學(xué)校中發(fā)展比較滯后的學(xué)校。面對師資老化嚴(yán)重，生源流動大的劣勢，我們以“為學(xué)生發(fā)展奠基，為教師成長鋪路”為辦學(xué)思想走內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)之路，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面、和諧地發(fā)展。我們以藝體教育為突破口，全面推行素質(zhì)教育，樹立老師、學(xué)生、家長對學(xué)校的信心，取得了良好的辦學(xué)效益。學(xué)校女子排球隊2010年前在涪城區(qū)名列前5名，2012年我們建起了訓(xùn)練梯隊，通過一年訓(xùn)練進入了前三，2013年、2014年獲涪城區(qū)小學(xué)女子組排球冠軍，同時連續(xù)兩年獲綿陽市排球錦標(biāo)賽小學(xué)女子組冠軍。我們學(xué)校排球隊的孩子成為綿陽七中、二中爭搶的對象，這些學(xué)生后來基本上進入了綿中、南山高中。我們學(xué)校有綿陽遠(yuǎn)近聞名的教師管弦樂隊，我們利用這一優(yōu)勢建立了學(xué)生管弦樂園，合唱團等13個學(xué)生社團，常年開展活動，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平臺。在涪城區(qū)第12屆、13屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，我們的節(jié)目《快樂的音樂節(jié)》、《環(huán)保娃》都獲得一等獎。在狠抓藝體教育，推動素質(zhì)教育的同時，學(xué)校的文化學(xué)科教育也取得了重大突破，課堂教育質(zhì)量得到促進，2013、2014年涪城區(qū)學(xué)校綜合質(zhì)量考核均為特等獎。我們的學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，給了學(xué)生終身受益的技能。
采編：你們學(xué)校在處于劣勢的競爭中，以發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)為辦學(xué)思想，取得了優(yōu)異成績，社會對學(xué)校的認(rèn)可度也應(yīng)該不斷增強，現(xiàn)在生源狀況如何？
張建友：我們學(xué)校3.1班學(xué)生韓馥璟的家長給學(xué)校的一封信可以看出社會對我們學(xué)校認(rèn)識的改變。我摘了幾段文字讀給你們：“西山路小學(xué)不僅有好的環(huán)境，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還有讓同學(xué)們敬重的校長和負(fù)責(zé)任的老師。特別是大課間活動，孩子們在做著各種活動，排球操特別有創(chuàng)意。”“我的孩子在這樣一所環(huán)境優(yōu)美、其樂融融的校園里學(xué)習(xí)和生活，我感到萬分榮幸。我相信，在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)的孩子和他們的家長也會感到無比的幸福和滿足。”
家長的認(rèn)可是我們最高的榮譽，也是西山路小學(xué)老師們的欣慰。因為有了好口碑，流失的生源逐漸回來了，在校學(xué)生953人，已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模極限了，近年我們加強對年輕教師的培訓(xùn)，一批年輕的骨干教師茁壯成長起來，為學(xué)校的發(fā)展增添了生機和活力。
采編：孩子們在你們學(xué)校是快樂的、幸福的，這說明你們是在辦良心教育，是在做尊重人性的教育，對此你應(yīng)該感到高興和驕傲。
張建友：西山路小學(xué)近幾年應(yīng)該說是進入了良性的發(fā)展，對此作為西小人的確應(yīng)引以為豪。涪城區(qū)近年的導(dǎo)向也趨于科學(xué)的引導(dǎo)，如對學(xué)校的評估更注重綜合和特色，淡化了分?jǐn)?shù)，這是一個很好的舉措，是邁向素質(zhì)教育的重要一步。也讓學(xué)校和老師們看到了教育的希望之光。但中國教育的沉疴也非一朝一夕，在這個大背景下，我們做的這一點點畢竟太微小，涪城區(qū)這種做法也難撼動應(yīng)試教育的根基。華佗何在？良藥何在？讓教育的話題不再沉重是我們每位教育工作者的期盼。
結(jié)束對張校長的采訪，我們心里卻是沉甸甸的。那鮮活的生命從高樓飛下只是瞬間，然而卻定格在人們心中。試問：我們的教育究竟是為了什么？
（采編：何貴林 2016年1月）
