前天，一位家長發來她孩子的一篇作文，非常激動地說，她孩子的作文越寫越好了，他爸爸回來看了后驚訝地說：“這是他寫的？這不會是哪兒抄的吧！”
我看了下，思路清晰，主題明確，細節描寫也抓得很到位，雖然筆跡和語言還有點稚嫩和不足，但近1個月的時間里，作文能從C級提高到這個程度，這進步的速度既讓我驚喜，也讓我欣慰。
而這孩子沒開竅的時候，寫出的作文是這樣的：
其實，寫作文并沒有什么神秘的方法，在一個月里，我只反復給浩浩教了這幾點而已：
想什么就寫什么
先看看這篇作文：
這是我一位同事的孩子，剛開始寫的作文。
我同事是位科學老師，常常掛在嘴邊的就是技巧和積累。
她的各種碎碎念對于剛上三年級的孩子來說就是耳旁風，孩子完全聽不懂她在說什么，最后就是撂筆，斗氣，說自己寫不出來。
同事火氣瞬間沖上腦門，一放假就帶女兒去了青海湖，上周剛從迪士尼回來，一路上嘰嘰喳喳有說有笑，讓寫個記憶深刻的事，就寫出個這。
她說得越多，孩子就越不想寫。
眼看著時間一點點過去，和孩子就這樣僵持著，作業自然寫不了了，同事改變了策略。她想起自己小時候不會寫的時候，老師說：“你先把想寫的說出來，再把你剛才說出來的給寫下來。”
她決定試試！
同事：媽媽今天很開心，你知道為什么嗎？
軒寶：因為今天吃了好吃的！
朋友：不是，因為今天是你和爸爸還有媽媽一起吃飯，我們很久沒有全家一起出去啦。而且吃飯的時候，你注意到了媽媽喜歡吃茄子，主動夾給了媽媽。媽媽特別開心，感覺特別的幸福！那你呢，今天有沒有特別開心的事情？
軒寶：有的！今天媽媽買了我最喜歡的花仙子發卡，而且爸爸媽媽陪了我一整天，沒有吼我，也沒有看手機，我就覺得特別開心！
.....
于是，一篇《開心的一天》這個作文，就這樣寫出來了。
寫什么不重要，重要的是講清楚
寫作文，說到底是寫一件事，一個故事。
寫故事不是個容易的事情，因為故事的核心，是邏輯。
孩子想說得太多了，如果全寫上去，就成了流水賬，沒頭沒尾的。
怎么才能把作文寫通順，寫完整呢？
首先，只寫一件事。
流水賬、大白話、邏輯混亂的根本原因在于，所有的內容是按照時間順序，或者是孩子回憶過程，直接寫下來的。
好的作文應該是有輕有重，有緩有急。
比如和孩子聊得正開心的時候，不是讓他把這些全部寫進作文，而是再多問一句：那你覺得哪件事最讓你開心？
其次，要教會孩子，如何在寫好的內容里，加入時間地點、原因結果以及人物經過。
掌握了這六要素，故事的框架和思路才會完整，不至于寫流水賬之類的作文。
而且，就算二三年級的孩子作文寫不好也沒關系，很多人到了初中甚至高中都寫不好，更別提一些大人了。
所以，作文寫的好壞不是先天性的，還是要靠后天的引導。
生活中，可以多問孩子一些相關的問題，為什么要去朋友家——因為朋友的孩子過生日，那去了后讓你最開心的是什么事？為什么呢？
如果孩子一開始只能寫流水賬，也沒關系，可以和他再進行一次回顧，將這些要點一一進行提醒，引導他回想，找出核心的一件事就可以。
寫作文最怕不是孩子不會寫，而是家長/老師不會引導。
有一種家長認為好作文既要優美，還要有文采，但這其實，是完全錯誤的！
寫作文，細節是王道，文采只是錦上添花。
比如冰心在《一只小鳥》里這么寫：
有一只小鳥，它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啾啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常快樂。
沒什么華麗辭藻，但是卻很有畫面感。
小事情寫得精彩，大作文就不空洞，只有這樣，一篇文章才能有血有肉，有理有情。
所以，不如放棄追逐華麗辭藻，陪孩子好好琢磨生活中的細節。
寫作文并不是簡單的將今天發生的事寫下來，考驗的不只是孩子的觀察力，而且還有孩子的邏輯性。它的意義超過寫作本身這件事。
再說文章開始前發作文的那位家長，除了孩子的作品和她溢于言表的喜悅，就是對我和我團隊的大段的致謝。
其實這位家長的孩子只是我們《小語輕作文》課程上萬名學生中的一位。
《小語輕作文》，是我和北師大教研團隊共同研發的課程。
課程并不是傳統的人工教學，而是根據孩子的學習需要，通過動畫式的情景劇來激發孩子的寫作興趣。
每一課，再通過身邊的案例為素材，邊舉例邊教授寫作方法，讓孩子在熟悉的環境里，理清故事脈絡，鍛煉孩子的邏輯性。
在掌握了一些基礎的寫作思維之后，還有一個大師手筆環節，選取一些名家名作篇目，進行拆解分析，再次鞏固課程里的寫作技巧。
讓孩子從生活中發掘寫作素材，并從名師身上學到如何對素材的細節表達。
有趣的課程，好玩的內容，看著看著，就學到了寫作文的技巧，一點都不枯燥。
現在，我也非常鄭重地把這門課推薦給您，上課方式非常簡單，只要有手機、IIPAD，孩子隨時隨地都可以上課，講課內容可以隨時回聽。
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來看看孩子們是如何在小語輕作文里，穩穩當當地提升寫作能力的。
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在小語輕作文的大課堂里，孩子們寫的作文和過去有了很大的變化：
有些孩子的學習深度和熱情，讓老師和家長驚訝！
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針對不同高年級的孩子，我們是這樣指導寫作的：
1、三年級：
學完當天的課程后，運用所學的寫作技巧或是寫作方法，貼合今天的寫作主題，寫幾句話。
2. 四年級：
課程結束后，要求孩子用所學的寫作結構為擬定的主題寫一段故事。
3. 五六年級：
到這階段，就是檢測孩子是否真的掌握了寫作技巧，會要求孩子寫一片作文，之后會有老師在線批閱，及時反饋。
對于家長和孩子，寫作文是一個任重而道遠的事情，但正因為作文很重要，所以才要用科學的方法來進行指導。
小語輕作文不止是一門課程，而是用孩子的方式教孩子寫作，讓孩子真的喜歡上寫作。
我們準備了小語大禮盒，作為送給孩子的第一年的禮物，希望孩子們能開心快樂地學習，成長！
1. 隨課學習材料：踏破鐵鞋無覓處，小語資料全部有。
2. 中國文學簡史圖：從古至今，文學相關都在這有處可尋。
3. 文學大牛卡：站在巨人的肩膀看世界，真美。
4. 創意貼紙：學霸的世界，連貼紙都是學習的模樣。
5. 創意寫作筆：一筆在手，成績我有。
6. 課程表：小虎牙萌恐龍課程表：最可愛的卡通課程表，從忘帶課本的魔咒里拯救你。
7. 素質折扇：扇走煩惱，迎來新思路，這作文小意思。
8. 精英印章：DuangDuangDuang~蓋章就代表本寶寶這一關已經通過啦！
開心一夏，八重豪禮，拆禮包，聽課程，寫美文啦！
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