我覺得教師的幸福不是一蹴而就的，也不是一言能盡的，這種感受需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。我把“教師”“做”“幸福”進(jìn)行了排列組合，組成了三個(gè)句子。
首先，是“做教師的幸福”。也就是說要清楚自己幸福是什么，為什么而幸福，這是對(duì)幸福目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這種幸福的終極應(yīng)該歸位于對(duì)“教師”這一行當(dāng)?shù)睦斫馍稀＝處煹穆氊?zé)是教書育人，但我們不能單純把它作為一種職業(yè)去做，而應(yīng)該把它作為一種事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，而這二者最本質(zhì)的區(qū)別就是職業(yè)是謀生的手段，而事業(yè)是生活的全部。面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)你收入微薄的時(shí)候你會(huì)牢騷滿腹；面對(duì)教育這項(xiàng)事業(yè)，盡管你身心疲憊但你還能苦中作樂。之所以要把教育當(dāng)作事業(yè)，是因?yàn)槭聵I(yè)是需要追求的，而教師幸福感的不竭動(dòng)力恰恰是對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，有了這種追求，幸福才會(huì)永恒。
其次，是“幸福地做教師”。這是一個(gè)踐行的過程。幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)，教師的幸福其實(shí)就是一種精神享受。它細(xì)膩而些微，需要我們用心去體會(huì)。比如說，作為一名教師，能夠有自己成熟的教育理念，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是一種幸福；有自己超強(qiáng)的人格魅力，更是一種幸福。教師的幸福應(yīng)該是與學(xué)生同享的，它融在充滿生命活力的課堂上，它寫在學(xué)生滿意的答卷上，它堆在家長(zhǎng)充滿謝意的笑臉上。回想我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在多少次的畢業(yè)典禮上與學(xué)生相擁而泣是教師的幸福，在多少個(gè)教師節(jié)來臨之際學(xué)生送來的張張賀卡和朵朵鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話、發(fā)來的短信是教師的幸福……這種種幸福流淌在生活的每一天，只要我們留意它，收藏它，我們就能夠成為精神的富翁。
最后，是要“做幸福的教師”。這是做教師的一個(gè)終極點(diǎn)。有人說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。的確，這種美麗與瀟灑出于那份對(duì)工作的執(zhí)著忘我和認(rèn)真專注，人只有在工作時(shí)才能散發(fā)出持久而迷人的魅力。而我要說：工作中的教師還應(yīng)該是最幸福的。因?yàn)榻逃浅錆M創(chuàng)造性的事業(yè)，一名幸福的教師不僅要有敏銳地感受幸福的能力，而且要具有智慧地傳遞幸福的能力，而他最幸福的事是用自己的人格、學(xué)識(shí)去影響學(xué)生的一生，去創(chuàng)造學(xué)生的輝煌。在給每屆學(xué)生上的最后一堂課上我都要把我的人生箴言送給他們“謙和處一世，勤勉度一生”，有的學(xué)生在畢業(yè)留言中就這樣寫到：“若干年后，您教授的語(yǔ)文知識(shí)我們可能所剩無幾，但您告誡我們的處世態(tài)度我們會(huì)享用終生”。而這一句話，就可以讓我自豪地說，驕傲地說，“我是一名幸福的教師”。
說了這么多，歸根究底，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)教師的幸福源就是我們的學(xué)生。
最后，我想對(duì)每一位教師說：帶著幸福感去做教師吧，它會(huì)讓我們的人生更加精彩。聯(lián)系客服
