一位母親因?yàn)閮鹤釉趯W(xué)校受到同學(xué)欺凌，憤而向?qū)W校討公道，其過(guò)程讓她備有屈辱感，她因此寫(xiě)了一篇公號(hào)文章，成為繼羅爾事件后又一個(gè)十萬(wàn)＋孵化器。《每對(duì)母子都是生死之交 我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》。具體內(nèi)容，大家去網(wǎng)上搜，我就不在這里大段引述了。作者的憤怒，與其說(shuō)是來(lái)自孩子間的暴力和羞辱，不如說(shuō)是來(lái)自事發(fā)后學(xué)校的糟糕態(tài)度。
有網(wǎng)友十年怕井繩，等著劇情反轉(zhuǎn)。
其實(shí)在校園欺凌這件事上，細(xì)節(jié)可能反轉(zhuǎn)，大背景一直存在。
我想說(shuō)的是，在校園欺凌這件事上，校園們天下烏鴉一般黑。
事發(fā)北京中關(guān)村二小，一座名校。
不過(guò)是不是名校不重要，任何一所學(xué)校都可能發(fā)生類(lèi)似的甚至更惡劣的欺凌，管理最嚴(yán)格的西點(diǎn)軍校也不能免俗。
而中國(guó)的所謂名校，是拿錢(qián)夯起來(lái)的，是國(guó)家偏心眼用小灶喂大的，是公立學(xué)校分三六九等的產(chǎn)物，因?yàn)檎邇A斜而吸引了好老師好生源，同時(shí)吸引了非富即貴家庭的孩子，除此以外不說(shuō)明什么，那它們憑什么不發(fā)生校園欺凌？
校園欺凌，情節(jié)不同，但一直存在，惡劣到什么程度，說(shuō)到底看學(xué)校對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，而學(xué)校認(rèn)識(shí)的背后，要看教育為什么而存在。
如果教育的目的，是培養(yǎng)合格的公民，也就是所謂愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、友善的人，那么讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)善待他人就是一門(mén)基礎(chǔ)課，而校園欺凌就是決不能容忍的行為。
而如果教育目的是培養(yǎng)考試機(jī)器和天朝順民，也就是一肚子標(biāo)準(zhǔn)答案，反對(duì)個(gè)性舒張，利用一切機(jī)會(huì)磨掉個(gè)性，那么校園欺凌不但不可惡，反倒是一種打磨順民的工具。那些在校園欺凌面前忍受胯下之辱的孩子，很少會(huì)有韓信，大部分是兔子，兔子急了也會(huì)咬人，但它們極少急起來(lái)。兔子多了，虎狼歡喜。
我們這些為人父母的人，也是校園欺凌的過(guò)來(lái)人。
現(xiàn)在回頭去總結(jié)，校園欺凌不是一種因素組成的，它是一道惡心的沙拉，其配方如下：
一個(gè)或若干個(gè)頑劣的孩子，可男可女，其背后是家教糟糕甚至家教缺失；一個(gè)或一群軟弱可欺的孩子，可男可女，其背后是膽小怕事的父母或者善良而乏力的父母；一個(gè)和稀泥的、睜一只眼閉一只眼的、甚至欺軟怕硬的老師；一個(gè)只會(huì)在校園內(nèi)頤指氣使，對(duì)弱者趾高氣揚(yáng)，對(duì)尊者強(qiáng)者低眉順氣的校長(zhǎng)。
不要覺(jué)得這是瞎說(shuō)，這是導(dǎo)彈熊自己人生經(jīng)驗(yàn)和觀察小導(dǎo)彈熊教育歷程的產(chǎn)物。
我小時(shí)候被老師毒打，我母親帶著我，坐到校長(zhǎng)辦公室，要他給個(gè)說(shuō)法。母親一生與人為善，與世無(wú)爭(zhēng)，但是那次她不卑不亢地要校長(zhǎng)道歉，要打我的老師道歉，后者雖然悍戾，當(dāng)時(shí)也不得不服軟。
但其后老師的種種刁難，母親不可能一一都擋，只能我自己背著，其結(jié)果，就是我看夠了中國(guó)一些老師的丑陋嘴臉，也明白了教育不是圣地和凈土，不是每個(gè)老師都是帶著慈悲心腸的特蕾莎修女。
那時(shí)候遇到同學(xué)欺負(fù)，只有兩條路，能打過(guò)就拼命打，絕不逆來(lái)順受；打不贏就趕緊跑，不能死扛著。
現(xiàn)在我教育自己的兒子：絕不主動(dòng)攻擊別人，但是一旦遇到暴力欺凌，就要狠狠地反擊回去。我注意到這樣教育孩子的家長(zhǎng)絕不在少數(shù)，不會(huì)所有人都是天生暴力狂吧。
我看到有人寫(xiě)文章，說(shuō)這樣不對(duì)，要教育孩子使用非暴力手段。
道理歸道理，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)是：
如果你不堅(jiān)決反擊，你就一直被欺負(fù)，這種欺負(fù)有時(shí)候會(huì)嚴(yán)重到死人；
你去找老師，老師第一次可能批評(píng)欺凌者，第二次有點(diǎn)不耐煩，第三次就開(kāi)始討厭你，他們嫌你多事；
你去找對(duì)方家長(zhǎng)，如果是通情達(dá)理的，人家表示歉意，傷著了付點(diǎn)藥費(fèi)；但如果不是呢？
你去報(bào)警，警察很可能不會(huì)介入，甚至他們覺(jué)得你矯情、嬌氣、難纏；
你把事情發(fā)在群里，其他家長(zhǎng)就算不吭聲，也覺(jué)得你多事，不是省油的燈；上文提到的那個(gè)帖子，我看了后面的留言，有人覺(jué)得這個(gè)母親發(fā)文章是為了圈錢(qián)，因?yàn)橘澷p者達(dá)到了5000多人。我覺(jué)得：第一，這個(gè)母親怎么就知道這篇文章一發(fā)出來(lái)就能火？第二，有名有姓地指控一個(gè)名校，得罪一個(gè)名校，靠這種手段，就算圈上五萬(wàn)，能抵消嚴(yán)重的副作用么？第三，居然有人不注意孩子受罪，而盯著人家父母圈錢(qián)，這種理性可真冰冷！
最后，若你為了你的孩子死磕到底，你就會(huì)和一座學(xué)校甚至一個(gè)教育系統(tǒng)為敵，他們這個(gè)時(shí)候只有顏面需要維護(hù)，不再去想什么是是非，什么是基本道義。
正是這種嚴(yán)重的后果，讓很多家長(zhǎng)望而生畏。
說(shuō)這么多，就是一句話(huà)：我們很多人根本不覺(jué)得校園欺凌是什么事兒，甚至?xí)X(jué)得這是一個(gè)人成熟路上必須要過(guò)的坎兒，大家不覺(jué)得有人會(huì)因此有心理陰影。
算了吧，承認(rèn)我們的怯懦、無(wú)知和麻木吧，我們要么是沒(méi)有能力解決這個(gè)頑疾，要么就是心智不全，不懂得怎樣呵護(hù)孩子的心理健康，進(jìn)而不懂得心理健康對(duì)一個(gè)社會(huì)多么重要。
要想讓父母不教育孩子用暴力對(duì)付暴力，前提是有一套不通過(guò)暴力解決問(wèn)題的體系，這個(gè)體系從家庭到學(xué)校一直到警察局再到少年行為矯治中心，缺一不可。
但是毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)體系里最核心的是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的時(shí)間等于或大于在家庭的時(shí)間。
校園欺凌，校園難逃罪責(zé)。
學(xué)校老師，是學(xué)生在校園和學(xué)校組織校外活動(dòng)時(shí)的第一監(jiān)護(hù)人，他們是反校園欺凌的第一責(zé)任人。
因此不知道有欺凌存在，就是失察；知道了而不能制止，就是失職；想制止而沒(méi)有辦法，就是無(wú)能；不能潤(rùn)物無(wú)聲地消解暴力欲，防微杜漸地掐滅欺凌的苗頭，就是校園管理的失效。
師者，約等于父母，身為父母而坐視子女受傷害，其誰(shuí)能忍？
但是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，中國(guó)學(xué)校里的老師，哪還有精力去精心呵護(hù)每一株苗？
他們被一個(gè)衙門(mén)控制著，背負(fù)若干愚蠢考核，孜孜于若干愚蠢勞作，政治掛帥，考分如山，升學(xué)率降下來(lái)就如喪考妣，官老爺不爽就風(fēng)暴臨頭。
他們自己都是某種畸形教育理念欺凌的受害者，自己都是跪著的，拿什么教育孩子挺直脊梁？
更有甚者，有些老師，即便在今天，除了體罰和變相體罰，也絕無(wú)更好的教學(xué)手段，他們自己就是欺凌的制造者。為了保護(hù)我的孩子不受老師報(bào)復(fù)，我在這里不說(shuō)出他經(jīng)受過(guò)的肢體懲罰和語(yǔ)言羞辱，我知道他們?cè)谘詡魃斫痰馗嬖V孩子：人可以這樣對(duì)待另一個(gè)人！
老師，應(yīng)該是博學(xué)多識(shí)的善人和陽(yáng)光剛健的好人，是厲害的菩薩，慈悲的金剛，既能循循善誘，又能當(dāng)頭棒喝。
我翻開(kāi)論語(yǔ)，看了孔子和他的學(xué)生們。子路勇猛，子貢聰慧而有錢(qián)，顏回清貧，曾皙穎悟，他們的老師春風(fēng)化雨，告訴他們：
己所不欲，勿施于人！
他們中會(huì)有人把廁所里帶著臟手紙和尿的簍子，扣在一個(gè)同學(xué)頭上嗎？
