身教就是注重行為教育，側重“行”；言教就是注重語言教育，側重“知”。兩者結合起來就是“知行”教育或“言傳身教”，但“身教要重于言教”。
經常見有些孩子反駁父母，“你們要求我這樣做那樣做，你們呢？”說的讓父母啞口無言。
都知道“身教重于言教”，怎么去做到呢？
1、言行一致
言行一致是一條首要原則。要求家長、老師和孩子都要做到，所說與所做保持一致。做了不一定要說，但說到就一定要做到，并且要做好。
學生每天的學習內容要吃透，作業要完成，這些無須多說，是孩子每天的學習目標、計劃，一定要不折不扣完成。
2、以身作則
家長、老師都要以身作則，嚴格要求自己，注重自己一言一行，做好孩子或學生的表率。要求孩子做到的，家長、老師一定要先做到。要培養孩子的責任心和擔當精神。
不讓孩子沉迷玩游戲，家長也不要在孩子面前玩游戲。
有個家長來向我訴苦，說孩子不聽話，逆反心里很重，性格孤僻，經常關在屋子里玩游戲，怎么辦？
我問他，“你們每天在做什么？是否經常關心孩子，與孩子交流。”她說:“我經常上晚班，每天晚上很晚回家。”我建議她，為了孩子應該換一份白天上班的工作。我又問她，“那孩子的父親呢？”她說：“孩子的父親除了給孩子做點晚飯之外，上班回家后也是常常關在房間里玩游戲，跟孩子很少交流談心。”這下我明白了，這個孩子平常嚴重缺少關愛，而且當父親的沒有很好的身教，孩子也跟父親一樣喜歡上網沉迷游戲，只能在網上與游戲交流，而嚴重脫離了現實世界的交流。
老師、家長讓孩子尊老愛幼，老師也要尊重孩子，一視同仁，不應語言粗俗、行為粗魯。家長也不要當著孩子的面鬧矛盾、吵架。
家長要關愛孩子，但也不要遷就或過于溺愛孩子。否則容易助長孩子養尊處優，不守禮法，過于自私的壞習慣。
3、樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。要利用先進典型人物事件作為榜樣來教育孩子。但樹立的榜樣一定要真實、具體、突出，具有學習性和教育性。學校所選出的班干部、學習標兵、三好學生等都要遵循嚴格的程序和標準，要讓學生感到心服口服信服。
4、動手實踐
多實踐，提高孩子的動手能力。教育家陶行知說：“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。
教育要從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。要讓學生從書本知識里走向生活實踐中，從校門里圈著的小世界，走向校門外廣闊的大世界。
要深入生活，在生活實踐中學習領悟，比如：讓孩子養成愛勞動的習慣，讓孩子學做飯、學種花、種菜、學會花錢理財等，讓孩子多參加社會實踐和交流活動，讓孩子多交有益朋友，學會獨立生活和思考，學會獨立解決學習及生活中的困難問題。
5、修身養性
家長要帶領孩子注重自身修養、鍛煉心態，培養健全人格精神，參加各類積極有意義的文娛活動，培養孩子高尚的道德情操。
多帶孩子旅游及郊游，讓孩子身心融入大自然，對自然產生敬畏之心，尊重自然，道法自然。
學校要積極組織學生開展各類有益文娛活動，在不影響教學和學習的前提下，鼓勵學生成立“讀書小組”、“小記者”、“小攝影”、“小主持”、“小歌手”、“小作家”、“小幫手”、“愛心公益小隊員”等各類興趣活動小組。讓學生成為一個見義勇為、助人為樂、明禮誠信、遵紀守法的“德智體美勞”全面發展的好學生。
