廣東出現了很多的“貴族小學”，起初我是挺贊成的：在我的印象中始終記得從國外的一些小說中看到那些畢業于貴族學校的孩子一身卓爾不凡的高雅氣質，既然現在有一部分先富起來的人，愿意花大價錢培養孩子，同時自己也可以解脫出來專心工作，孩子又可以在一個環境優雅的地方受到最好的教育，形成脫俗的氣質，何樂而不為呢？
但是當我走進貴族學校，進一步了解他們的時候，我發現并不一定像我們想象得那么好。
這間英語實驗學校是一間非常有名氣的私立學校，據說是這一類學校中的佼佼者。學校的硬件的確不一般：宮殿一般的教學樓，我最羨慕的就是他們的教室，每個班有兩間教室，一間是英語教室，一間中文教室，每間教室有普通教室的兩倍每個班人數都控制在30人以下，教室之間呈波浪形，隔音非常好，除了本房間的聲音絕對沒有任何其它聲音干擾。
學校的師資條件也很不錯，七百多名小學生就有三十幾名外籍教師，漢語老師也是公開全國招聘，據說是有很多特級教師。每個配備生活老師，老師與學生的比例1：4。
可是我們在認真地聽了他們的課以后，發現了許多不如人意的地方。
重英語輕漢語和其他。該學校的學生每天要上三節以上的英語或英語活動課，這些課基本上都是由外籍老師任教，很多課都是由外籍老師上一次，再由中國老師上一次。可以說學生的英語水平比普通的孩子要好很多。
但是學生的漢語卻讓人擔心，我聽過一節五年級的語文課，老師讓學生一人讀一段課文，幾乎每個孩子都單獨讀了一段，我沒有發現一個學生能夠像用英文那么流利地讀出來的，70%以上的學生讀得磕磕巴巴，錯別字、破句到處可見，更別說能夠正確地處理文章感情、語氣了，就是最基礎的唱讀的標準都達不到。我們與學生聊幾句，他們結結巴巴，緊張得汗都出來了。
還有在他們精心排練的表演節目中也可以看出，從節目主持人到出來朗誦詩歌、演小品的同學中間，普通話的表達也是很一般，雖然說廣東人說普通話比較困難，但是學校教師全部是來自全國各地，在這樣的語言環境下，經過五六年，甚至十多年的培養，竟然找不出幾個像樣的？既然由于都可以講得地道純正，漢語難道還會更難？
我們在學校的校長辦公室坐了半個小時，其間進進出出很多學生和家長，有好幾個孩子,用普通話請假都無法表達自己的意思.慈祥的老校長都一直使用廣州話與孩子們親切交談，出來我們看見到處貼著：“請使用英語和普通話，不要講方言”的標語，覺得很納悶：敬愛的校長就是這樣身體力行的。
音樂、體育、美術方面的老師對每周只有一節課頗有意見，但為了保證英語課的課時，這些“無關緊要”的副科就不得不犧牲了。但是，最讓我們失望的就是在這樣高貴的環境里面培養出來的孩子是在看不出有些微“貴族氣”，他們很多都是縮肩彎背，舉手投足都不是那么大方自然。青少年時期是行為習慣的養成階段，孩子從幼兒園到小學到中學都是在這里全封閉地學習，從形態、舉止、氣質上培養他們完全是有條件也有必要的。
學校的管理的確非常地嚴格，外面的人要進來不容易，要經過幾道關口“審查”；里面的人要出去也不容易，學生要外出必須校領導簽發“放行紙”，班主任都沒有權利批準學生離開學校去吃一場飯。安全第一，這里可都是些富家子弟。
學生都封閉在校園里面，老師們也很少外出，學校一直以擁有優秀的師資而驕傲。但在教育觀念、教育方法都日新月異的年代，優秀的教師長期不與外界接觸，他們的思維和理念也都停滯在原有的水平上，“逆水行舟，不進則退”，但他們自己卻渾然不覺，還陶醉在往日的榮耀之中。
在我們聽的幾十節課中，與同等次的學校相比，他們的優秀課比例要少得多，相反還有幾節剛剛接近合格標準的課，有經驗的專家們感慨：凡是良好以下的課都是誤人子弟，像這樣的高收費的學校根本就不應該有這樣的課存在。再說，學校擁有完全的用人自主權，不像公辦學校有著這樣那樣的遺留問題。只能說是學校領導根本不清楚每一個教師的教學水平和教學狀況了。要知道每一個學生都是交了五六萬一年的學費的。
因為有著優越的條件就夜郎自大起來，嚴格的封閉無異于閉門造車，根據孩子成長的需要，跟上時代的步伐，接受新的觀念，這才是教育者必須努力做到的。
看來“貴族”不是那么容易培養出來的。
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