原創 梅拾瓔 梅拾櫻 2022-07-26 11:27 發表于北京
一個媽媽問我：
梅老師，我兒子生物地理考前跟打了雞血樣的卷了幾周，結果考完后就完全歇菜了，這暑假是以打王者（游戲）為主，拒絕學習。這位媽媽給我留言很多次了，我以前還寫過文章表揚過她以及孩子爸爸。這倆家長在教育上都很用心，動腦子，下功夫。
她家這個男孩跟我兒子錢小能一樣，身心健康，喜歡讀書，熱愛運動，只是好好學習幾天，累了，或者哪門課考試沒有預想的好，就又躺平了。過一些天，學習動力重新附體，再加緊學一陣子……循環往復，典型的間歇性精神病一樣的學習內驅。此時我就想問一下這位媽媽：您究竟想讓孩子什么樣呢？像典型學霸那樣，學習內驅力始終突突突、突突突像機關槍一樣猛烈迸發？那我得說，如果您真這樣期待，目前可能是妄想！孩子如果不具備人群中2%那種天生的學霸體質，能養到目前這種情況，已經很好很好了，您做得已經超過80%父母了。我前幾天轉載了公號“青春期手冊”橙子媽媽一篇文章，對這個問題，我們算是英雄所見略同。她說，孩子能具備以下兩點，就說明我們把孩子養得很好了。哪兩點呢？第一：孩子有一定的內驅，不管在任何境遇下，都能熱愛生活，并積極主動地擁抱生活。第二：孩子和父母的關系，層次豐富，具有彈性。即親子關系是從愛出發的，也在表達這樣的愛，而不是“以愛之名”，詆毀與攻擊。這話說得多接地氣啊！我這些年努力鉆研家庭教育，費心費力地育兒，逐漸認清的一個現實是——平凡，是絕大多數人的歸宿！一個孩子，哪怕能活出一點點不同、一點點成就，熱愛生活，活在當下，活出幸福感，時不時煥發學習動力，就很不容易了。這不僅需要孩子的個人努力，還需要我們長期營造良好的家庭環境。前幾天我與北京市某重點中學的一位心理老師面談（她也是我的一位忠實讀者），我們的教育理念非常吻合。她告訴我，她們學校新高三年級400人左右，其中25個孩子有嚴重的抑郁癥；一部分學生不同程度的休學過，現在回到學校能重新上學的，家長跟學校明確表示：“不要管我們孩子的學習啦，給我們看到畢業就行了。”聽到這里我特別震驚，要知道，這可是一所很好的學校，而且學校比較重視孩子們的心理健康，三四百人，25個嚴重抑郁，其他輕度抑郁、厭學、焦慮癥、抑郁癥、厭食癥、強迫癥、雙向情感障礙、自殘的孩子有多少？在這個失業率越來越高、不確定性越來越多的世界，因為對孩子未來的擔心，我們當家長的太容易焦慮、太容易被外界綁架裹挾了，一旦持續把焦慮反射到孩子身上，他們必然生出各種各樣的成長問題。我認為我們應該率先降低期待，安撫好自己的心和情緒，然后認清孩子的情況，再從容面對各種問題。高焦慮真的容易讓人不理智，犯很多甚至很大的錯誤。那些自我成長始終高于我們期待的孩子真的極少，大部分孩子的成長速度都低于家長的期待，我們需要學習和自我修正，需要熬，需要忍，需要等待。從錢小能上小學開始，我就各種用心、各種學習、各種調整，各種實踐，簡直無所不用其極，直到他上了高中，才感覺，哎呀！自己的那些努力都沒有白花，就是看著他一點一點地上道啊！有一定的內驅力，有自己的未來目標，雖然這目標一會兒清晰一會兒兒模糊，不是很堅定，這不要緊啊！他初三或者初二就開始思考自己的未來，思索人生的意義，并且有一定的行動，愿意為此付出努力，只不過這個努力時不時受到多種誘惑。這個孩子也可能不會逆襲，上不了名校，但我依然認為他的人生有無限可能性。回到本文開頭，我們現在打量一下，這不就是一個身心健康、發展良好的普通小孩嘛！他沒有學霸小孩那樣強堅定而清晰的學習目標和人生目標，有些貪玩，經常偷懶，自制力差，且容易受到多種誘惑。可你別忘了，他不斷地犯錯，他也會不斷地改正啊！孩子希望我們能真正地把他們當作一個獨立的大寫的“人”來看待，希望自身的感受、想法和需求能夠被家長和老師看見、被理解、被尊重。但遺憾的是，父母和老師卻常常希望他們成為一臺聽話、用功、考高分的“機器”，一切圍繞分數和升學打轉，總忘記他們是活生生的人，于是，教育問題總是層出不窮。想想我們自己的成長過程，是不是只有極少數人才在十幾歲的時候就了解自己是個什么樣的人？是不是也只有極少數人在十幾歲就有自己的人生目標并為之持續努力？我們多數人都是從混沌狀態漸漸覺醒，漸漸認清自己的方向的。相信我，只要我們的教育路線大體不錯，不出現重大偏差，我認為每個普通小孩，或早或晚，他都會不斷覺醒、不斷認識自己啊！就是不能著急，你越著急就越看人家孩子好，就容易焦慮，焦慮就容易走錯路。千言萬語濃縮成一句話：各方面都發展得特別好的孩子，背后通常站著一對支持型的父母，給孩子滿滿的愛和安全感，為他們注入探索自我和世界的勇氣和能量，同時有自己清晰的邊界。
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