如何構(gòu)建和諧有效的語文課堂
現(xiàn)階段，我校正著力于構(gòu)建交互式快樂課堂的研究，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的，氛圍是和諧的。和諧的語文課堂堅持以人為本，它適應(yīng)于學(xué)生的求知欲和心理特點，使課堂中各個因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)。我結(jié)合自己在語文教學(xué)中的一些做法和經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面入手構(gòu)建和諧有效的語文課堂。
一、融洽的課堂氣氛，使學(xué)生輕松進課堂。
心理學(xué)研究證明，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，不要認為學(xué)生在課堂大聲說話，暢所欲言，就是課堂紀(jì)律不好，因而對學(xué)生處處約束，使學(xué)生養(yǎng)成了中規(guī)中距的性格特點，語文課堂也就成為了一潭死水，語文也就失去了在學(xué)生心目中的吸引力。
語文老師應(yīng)該是最有人文氣質(zhì)的老師，要幽默，風(fēng)趣，還應(yīng)不失溫和，讓學(xué)生對上語文課充滿期待，并永遠保持輕松的心態(tài)。當(dāng)面對一雙雙充滿求知欲的眸子，當(dāng)注視一張張溢滿童真的臉龐，我想每一位做教師的都應(yīng)該將同樣的激情，同樣的溫情給予每一位學(xué)生。
二、給學(xué)生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒----即強烈的學(xué)習(xí)愿望。”每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都希望能得到老師的表揚，能看到同學(xué)們羨慕的眼神。每一名學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都想展示自己的才能。如果在課堂上學(xué)生回答出了問題，那么對這門課，他就會感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。
教育家夏丐尊先生說得好："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。所以在語文課堂，我從不吝嗇自己的贊美之詞。學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你的聲音真動聽！”“你讀出了課文的抑揚頓挫！”“你讀得真有感情！”；學(xué)生作業(yè)寫認真了，我會在他們作業(yè)本的封面畫上一張綻開的笑臉；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他們：“你真了不起！”“我為你自豪！”久而久之，學(xué)生對我的語文課堂自然都很喜歡了。
三、獨立學(xué)習(xí)要自主，質(zhì)疑問難要提倡。
教師要相信學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，學(xué)生最終是靠自己學(xué)會的，教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)比教會學(xué)生知識更重要。學(xué)習(xí)的過程就是一個學(xué)生不斷出錯不斷矯正的過程，教師不能因為怕學(xué)生出錯，就不敢放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，既自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，還要交給學(xué)生自學(xué)的方法。如看書是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，過解決疑難問題等等。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識點，提出問題，突出重點，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。這可以通過學(xué)案的設(shè)計來完成。
自學(xué)過程中，大部分學(xué)生都會很認真，邊讀邊批劃、注記、寫提要等，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認真，我們當(dāng)教師的不能放過一個學(xué)生，不然10分鐘時間就要白白浪費掉。要保證每一個學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導(dǎo)差生。在學(xué)生自學(xué)時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路。
在學(xué)生自學(xué)時，教師主要“導(dǎo)”在兩個方面：（1）督促學(xué)生按照教師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時表揚速度快、效果好的學(xué)生。（2）通過巡視、個別詢問、提問、討論等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認真分析，把主要的、傾向性的新問題進行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實際上是教師在進行“第二次備課”。
和諧的課堂教學(xué)中切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強訓(xùn)練放在重要位置上。并且在語文課堂，教師要鼓勵學(xué)生多提出自己的疑問和見解。教師對學(xué)生的提問要合理選擇，特別是當(dāng)學(xué)生提出的問題比較多、跳躍性比較大的時候，如果處理不好，教學(xué)過程就會出現(xiàn)塊狀的感覺。我們在處理學(xué)生提出的問題時，應(yīng)精心編排問題的順序，并在問題的過渡上花心思。
四、合作學(xué)習(xí)、討論交流要充分。
合作學(xué)習(xí)它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它最大的特點就是改變了傳統(tǒng)意義上的教師“滿堂灌”的現(xiàn)象，在課堂上它給了學(xué)生自主、合作的機會，但是一定要注意，合作學(xué)習(xí)不能光拘泥于它的形式，不能看到學(xué)生討論得很積極，就以為效果很好，實際學(xué)生交流的怎么樣呢？教師一定要做好調(diào)控工作，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，巡視一下，到每一個小組中去了解一下學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
老師退到幕后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式看起來輕松，實際操作起來并不輕松。因為“功夫在課外”，要真正掌握這種方法并不是容易的。要真正的實施學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，老師的任務(wù)更重了，備課時要把目標(biāo)設(shè)計好，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好。因為學(xué)生的思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問題的出現(xiàn)，而這時就要多想幾種可能，多設(shè)計幾種方案，這是一個艱苦的備課過程，所以這就給老師們提出了更高的要求。在這方面，我們每位老師都應(yīng)認真?zhèn)湔n，備精課。這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢。
小組在合作之后就要進行成果的展示，這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達、組織語言能力，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、討論成果的途徑，每個小組都要有代表發(fā)言，并由教師做出合理的評價，但教師在評價時一定要注意，要多次用鼓勵性語言，讓學(xué)生充分體現(xiàn)到成功的喜悅。
總而言之，現(xiàn)形勢下要構(gòu)建和諧的語文課堂就要突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力，把課堂真正還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)堂。
