總評：本文語言活潑有趣，感情真摯自然，表面在寫人，實則以個人情感的發(fā)展、起伏為主線，借事體現(xiàn)同學(xué)間珍貴的友誼和自己對此的珍惜。但是縱觀全文，語言還不夠簡潔，描寫還不夠細(xì)膩生動，欠缺通過對人物的外貌、神態(tài)、動作描寫來強(qiáng)化人物特點(diǎn)，尤其是在故事的完整性方面，沒有清晰的情節(jié)（情景），第三、第四部分頗為零亂隨意，影響了整體表達(dá)效果。另外，從文題來看，題眼在于“轉(zhuǎn)身”，但全文沒有任何的情景體現(xiàn)“轉(zhuǎn)身遇見”后引發(fā)“我倆”的故事，如果是命題作文，本文則是一篇離題的作文！希望作者在今后的習(xí)作中注意審題！哪怕是自己隨心寫的習(xí)作，也是要注意這點(diǎn)的。七彩作文網(wǎng)指導(dǎo)老師：陳墨琳
佛說“前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過。”（以“佛說”開啟對往昔的懷戀情感，從內(nèi)心里呼喚珍惜同窗情誼、緣分。為全文的展開鋪墊情愫。）
我們這輩子有緣坐在同一張桌子（同桌）欣賞老班（語文老師）指點(diǎn)筆墨江山；（“坐在同一張桌子欣賞”屬于病句，且不夠洗練，不如直接用“同桌”來得簡練且不矯情。下面用老師做枚舉，這里的“老班”改為“語文老師”是不是顯得更好些？）看數(shù)學(xué)老師粉筆下旋轉(zhuǎn)出用“上帝的語言”看排列的方程式；（表達(dá)不清楚！）跟著歷史老師游走中外穿梭古今（……）。我們前世一定曾一起坐在山頂（，迎著）狂風(fēng)而嘯發(fā)泄心中的不滿；我們上輩子一定一起“舉杯暢飲，對酒當(dāng)歌，暢抒滿腔熱情。”我們本來就該彼此親近但上帝愿意（卻）讓我們的故事一波三折……（從作者的多篇習(xí)作來看，作者很喜歡用對仗式的語句來抒發(fā)情感，這樣的語句能以相互映襯的狀態(tài)而凸韻味，增加表現(xiàn)力。但一定要注意語句洗練，表意清晰，主題突出，千萬不能刻意追求所謂的“句子唯美”，讓矯情替代情感。）
樂起Part.1（分標(biāo)題結(jié)構(gòu)，容易集中話題，突出中心。短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理，更能令讀者過目不忘，成為全文的點(diǎn)睛之筆，如何做到這點(diǎn)，應(yīng)是作者在今后的習(xí)作中要特別注意的方面！）
暑假是一年之中最長的假期，時光的冷酷無情不會讓這美妙的時刻多駐足一秒。（這句看起來在情感渲染方面有承上啟下的作用。但是，讀完全段之后，卻頗讓人費(fèi)解的是這段與下文有什么關(guān)系呢？顯然，這是一段多余的敘述。即便寫得再美，也應(yīng)刪去。）
秋送爽，老朋友，新同桌。重新編排座位是通行無阻的國際慣例，老班手指在空中優(yōu)雅地一點(diǎn)我倆就坐到了一起。（形象、生動。看得出筆墨里濃縮著作者對這位同桌的無限懷念之情。）
咱倆很像：你性格溫順得像小綿羊，我也一樣；你喜歡打球（，）放假回家主要任務(wù)便是看NBA，我也喜歡沒事去球場上秀兩把；你喜歡說身邊的趣聞逸事（，）而我也是個愛聽故事的人。
咱倆不像：你身材瘦削而我顯得有些“發(fā)福”；你是一個愛好單一的普通少年，沒多少文藝范（細(xì)胞，）唯一感興趣的就是排列的數(shù)字與幾何，我則是個沉迷于文字的文藝少年，《萌芽》每月兩刊期期必看（，）從不（未）落下過一個字；你的字寫得（很具）行書風(fēng)范（，）像一個大人（，）而我至今還像個小學(xué)生一樣把字寫得中規(guī)中矩（，）不敢少一個筆畫。（以上兩段雖是平鋪直敘，但抓住了要點(diǎn)，不乏生動有趣之處，字里行間描摹出可愛的學(xué)生時代！從寫法上看，作者采用對比、烘托的敘述方式凸顯同桌的特征、優(yōu)點(diǎn)。）
但無論如何，幕啟，音樂響起，咱倆的故事真正開始。（承接句很生動，容易引起讀者繼續(xù)往下閱讀的興趣。）
漸進(jìn)Part.2
九到十月。開始時（，）由于咱倆都是“悶葫蘆”都不大會說話（，）咱倆的交流只限于“這題怎么寫？”“嗯，謝謝！”之類結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能再簡單的句子。不過沒關(guān)系，我能隱隱約約地感覺到咱倆之間的距離被時間一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食。（從頭說起，以娓娓道來的口吻引入“我倆”的故事。有班級生活氣息。）
我們的腳步越走越近。（，）生活也有了越來越多的交集，我們有很多的相似點(diǎn)，時光流逝也一點(diǎn)一點(diǎn)證明我們的相像。（必要的進(jìn)程描述。）
我還記得呀，我們曾經(jīng)一起挑戰(zhàn)《中等數(shù)學(xué)》上的平面幾何，你指出一對相似三角形，我證出一組四點(diǎn)共圓；你說這題用梅涅勞斯定理寫不錯，我說那道題托勒密定理可以秒殺……你一言我一語，你一筆我一畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)之中我們不經(jīng)意地證明了一個個看似在我們年齡所無法完成的幾何題。——哈，那一個個優(yōu)美的幾何圖形里鎖住了我們的共同思索的奮斗時光。
我還記得呀，我們曾經(jīng)“翹”掉了老班的閱讀課（，）理直氣壯地跟老班說要去打球。在球場上你也給足了我面子，基本上，我的球是我的（，）你的球也是我的，咱倆的配合讓隔壁班的同學(xué)氣得把球往地上砸。我敢往里面突（，）因為有你會為我擋差（；），那我又有什么好害怕？我敢在外面投（，）因為籃筐下有你替我搶籃板（……），那我又有什么好擔(dān)心？
我還記得呀，你有新到的《讀者》看完后第一個會給我，（；）你媽給你泡的豆?jié){你總會給我倒一杯（，）然后調(diào)侃你媽今天又往里面加了葡萄、紅豆還是棗子（……）。（以上三段援引學(xué)校生活中的例子，既渲染與同桌的友好，呼應(yīng)前文，又表現(xiàn)出兩人相處的無限快樂！）
我們真的是在相互親近。（這段留給讀者一對好朋友的背影。）
落潮Part.3
（建議這里引用一句兩人鬧矛盾的言行，以引起讀者關(guān)注。）我從沒想過我們兩個之間的友誼會如此脆弱，是你過分自信還是我過分自卑？我不喜歡向別人炫耀自己的什么，既然“己所不欲”那就“勿施于人”。你卻像個孩子似天真爛漫，喜歡展示自己。道路不同，那就不相為謀，一次次小小的沖突終會引發(fā)一場激烈的爭吵。當(dāng)我不得不面對80分的慘痛分?jǐn)?shù)時，你還要在我的傷口撒鹽（，）那我也無法忍受了。被你的言行深深地刺痛了，我氣急敗壞地將桌子往外一拉（，）讓我們的課桌中間隔出了一條“三八線”。（最后一句寫得生動形象。但在本段里要有具體的事例敘述，否則像這樣平鋪直敘，泛泛而談，指代不清楚，既影響了故事情節(jié)的清晰表述，容易讓讀者不明就里，又影響了生動性。）
我前面同樣“尖銳”地指出我們之間的不同（，）但我從沒有想到會那么尖銳甚至讓我不敢直視。（呼應(yīng)前文，增加了整體感，但因上段缺少具體事例，這段也就成了“無源之水”。）
最大矛盾出在性格上。你雖然性格溫順但骨子里有點(diǎn)“霸權(quán)主義”（，）總是在咱倆的關(guān)系中扮演主導(dǎo)角色；而我是那種不想當(dāng)人大哥也不愿做人小弟的人。（如果能以故事來展現(xiàn)，那就好了。）
你像冷戰(zhàn)時蘇聯(lián)想要擴(kuò)張。
我像那時的中國只愿衛(wèi)國。
僅此而已，卻令我們漸行漸遠(yuǎn)。（很生動的總結(jié)，但全段顯得空洞。人與人的不同，關(guān)鍵在于性格、脾氣，這以是導(dǎo)致“我倆”情誼“落潮”的關(guān)鍵，但要想突出人物的個性，關(guān)鍵要準(zhǔn)確把握不同的行為舉止，而不是以類似一家之言的侃侃而談就能說明。如果能圍繞中心句選擇材料，從人物的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)入手，展現(xiàn)事件現(xiàn)場與完整的人物形象，那么，“落潮”這一環(huán)節(jié)將讓讀者一目了然，并容易感同身受！）
曲終Part.4
我們的冷戰(zhàn)終究不會太久，（為什么這樣認(rèn)為呢？作者在這句之前應(yīng)該點(diǎn)明。）期末考（剛）結(jié)束，我突然明白并肩作戰(zhàn)的日子所剩無幾，（既然如此，那么這個期末考就是引發(fā)作者喚回情誼的節(jié)點(diǎn)，也就是說這是個什么樣的期末考一定要講清楚。）我不愿將這樣一件事永久拖下去，以防以后為這而悔青腸子。（這段心理活動的描寫很真實。但整體內(nèi)容和上部分一樣顯得華而不實。每一個小標(biāo)題寫的都是一件事，雖然每件事之間都有聯(lián)系，共同構(gòu)建起事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，但一定要把每件事的來龍去脈都講清楚，把其中的矛盾困惑說明白。否則，七扯八拉的，就怎么也寫不好。）
我松了口，一如既往的心軟；你握了我，一似從前的溫和。（要用情景來展現(xiàn)！）
是的，我們現(xiàn)在又像以前一樣嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在一搖一晃當(dāng)中讓歲月慢慢稀釋在一個個笑話，一次次“胡鬧”之中。我閉上眼合上雙手默默許愿：希望這能一直延續(xù)下去。（缺少事例或情景描繪襯托！）
轉(zhuǎn)身遇見你本來就如開頭所說的緣份；轉(zhuǎn)身遇見你本就是冥冥注定中的巧合；轉(zhuǎn)身遇見你既然先天注定；又未何不親近？（回扣文題。但全文至此任何一處體現(xiàn)“轉(zhuǎn)身遇見”后引發(fā)“我倆”的故事的！也就是說本文的文題要改，或者是重新寫，否則就是一篇離題的作文了！）
【注】本文原創(chuàng)作者林勁博，系樂成公立寄宿學(xué)校九（19）班學(xué)生。
