初二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
寫(xiě)作訓(xùn)練——立意（二） 主備 王繼軍 審核 2009-5-14
第一課時(shí) 寫(xiě)作指導(dǎo)
立意 ，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的。 那么，就初中記敘文來(lái)看，一般都有哪些立意方向呢？
一、 方向要正確
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。
二、 情感要鮮明
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語(yǔ)言中要飽含感情。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒(méi)有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺(jué)作嘔。所以說(shuō)，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。
三、 思考要深刻
深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
對(duì)于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。
四、 思維要?jiǎng)?chuàng)新
思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。
考場(chǎng)作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語(yǔ)言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。
但是，創(chuàng)新決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。
錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)我不哭
去年六、七月，我經(jīng)歷了人生路途上的第一次重大挫折。
先是中考落榜。我的落榜其實(shí)早在預(yù)料之中。去年中考前兩個(gè)月，我的父母遭遇車禍永遠(yuǎn)的離我而去。在那個(gè)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)傷心的苦痛日子里，我?guī)缀鯇?duì)前途喪失了所有信心。我只想去遠(yuǎn)方打工，以減輕母親的辛勞。
母親的想法卻和我大相徑庭，她堅(jiān)決要求我去讀書(shū)，至少也要讓我讀完大學(xué)。在那些天里，我和母親整天為這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論著，一直僵持到中考結(jié)束。所以，我的落榜是注定要發(fā)生的。
落榜后的那幾個(gè)月，開(kāi)始時(shí)我是有一些輕松，因?yàn)槲矣X(jué)得終于可以去打工為家里掙些錢了。誰(shuí)知跟著同村外出打工的人到了西安的那個(gè)建筑工地，我便開(kāi)始了身心兩方面嚴(yán)重的摧殘。我的身體本來(lái)就單薄，但建筑工地的老板毫不憐憫我什么，成人干什么我就得干什么，一天至少要干十個(gè)小時(shí)。還沒(méi)有一個(gè)月，我的身體就吃不消了—— 一次感冒后高燒不下，只得讓同村一起打工的人將我送回家里。
病好后我失落到了極點(diǎn)。我窩在家里，不想見(jiàn)任何人，我覺(jué)得自己真是沒(méi)用，這樣的活著還不如死了算了。
一天傍晚，母親去坡上放牛沒(méi)有回來(lái)，我不知道發(fā)生了什么事情，第一次在夕陽(yáng)的余暉中走出家門(mén)。在通向高坡的小路上，忽然，我聽(tīng)到有人唱歌的聲音，不，確切地講那不是唱歌，而是一陣喉嚨的嘶鳴。我順著聲音望過(guò)去，一個(gè)孩子正趕著羊群向我走來(lái)。當(dāng)我看清那張臉時(shí)，我驚呆了：那臉是黝黑黝黑，沒(méi)有鼻子，嘴唇翻裂，一只耳朵也好像沒(méi)有……而那個(gè)人好像沒(méi)有看見(jiàn)我似的，仍然是一邊唱歌一邊將羊群往回趕。
這時(shí)，母親恰好趕著牛過(guò)來(lái)了。她告訴我那是鄰村的一個(gè)孩子，幾年前發(fā)生火災(zāi)燒成這樣的，這段日子在我們村他的親戚家住著。
突然間我有了一種釋然的快感，心里的自責(zé)和失落消失殆盡。因?yàn)橥@一個(gè)孩子相比，我的苦痛算什么。我想起泰戈?duì)柕哪蔷湓挘?span lang="EN-US">“我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)，但我不哭泣，因?yàn)槟菢樱疫€將錯(cuò)過(guò)星星和月亮。”
那時(shí)那刻，我便有了重讀的強(qiáng)烈愿望……而今天，我又一次坐在了中考考場(chǎng)……
滿分理由：
本文通過(guò)記敘“我”在人生路途上遭遇重大挫折后的自責(zé)失落，卻因無(wú)意之中見(jiàn)到一被火燒殘的孩子而悟理，并最終迅速奮起的事件，揭示了“凡遇失敗，切莫自責(zé)不已”的主題。本文的語(yǔ)言流暢、凝重，與文中記敘的“我”遭遇挫折后自責(zé)失落的心情較為合拍。而泰戈?duì)?span lang="EN-US">“我曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)，但我不哭泣，因?yàn)槟菢樱疫€將錯(cuò)過(guò)星星和月亮”。詩(shī)句的運(yùn)用，不但增強(qiáng)了文章的厚重感，對(duì)揭示中心和切合題意也大有益處。本文的標(biāo)題是從文中引用的泰戈?duì)柕脑?shī)句演化而來(lái)，它至少具有如下兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念，促使讀者將文章讀下去，在讀中自解懸念，受到啟迪。二是定文章一個(gè)積極的基調(diào)，對(duì)文章主題進(jìn)行暗示
小草之歌
我是一棵小小草,上天賜給我一身綠色,讓我扮綠春天。
——題記
獨(dú)自一個(gè)人漫步在大街上,競(jìng)賽的失利,朋友們的誤解,似一塊塊巨石,壓得我喘不過(guò)氣來(lái),風(fēng)中傳來(lái)清脆的風(fēng)鈴聲,將我的思緒帶到三年前。
三年前,我如同一只雛雁,踏入中學(xué)的大門(mén)。我睜大好奇的眼睛,心情興奮而又緊張。那時(shí),我暗下決心:我一定努力,開(kāi)辟一片新天地。但一切來(lái)得都是那么突然,中學(xué)的生活是由競(jìng)爭(zhēng)組成的,有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)殘酷。我初來(lái)時(shí)的那份堅(jiān)定信念,在一次次的考試中一點(diǎn)點(diǎn)消逝,最終蕩然無(wú)存。我意識(shí)到:在這個(gè)偌大的校園中,我只是一棵小小草,我只配躲在角落里茍延殘喘,春天不屬于我。從此,我封閉了心靈,遠(yuǎn)離了同學(xué)。自卑成為了我形影不離的好朋友。
班主任老師看出了我的心事,他找我談話,“你整天在那兒低頭無(wú)語(yǔ),是不是有什么心事?”我搖頭。“那你為什么不活潑起來(lái),融入班集體這個(gè)大家庭之中呢?”“我沒(méi)有資格,因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)差,我只是一棵小草……”我囁嚅道。班主任笑了,他說(shuō):“小草也是春天的一分子啊?沒(méi)有小草的裝扮,春天會(huì)是什么樣子?牡丹盛開(kāi),芍藥吐艷,玫瑰放香……它們固然美麗,但小草也會(huì)開(kāi)花啊!它們有它們的特點(diǎn),小草有小草的個(gè)性,在開(kāi)花這一點(diǎn)上,并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別!我相信:你這棵小草一定會(huì)開(kāi)出美麗芳芬的花!”班主任的一席話,令我茅塞頓開(kāi),我說(shuō):“老師,您是說(shuō)我還行?”“當(dāng)然行!只要你愿意接受陽(yáng)光雨露。”
老師的話,給了我勇氣和力量,我發(fā)現(xiàn)我前面是一片藍(lán)藍(lán)的天。在學(xué)習(xí)的征途中,每當(dāng)我遇到困難要?dú)怵H的時(shí)候,我都會(huì)對(duì)自己說(shuō):“我是一棵能開(kāi)花的小草!”這時(shí),我會(huì)重新振作起來(lái)。就這樣,我的成績(jī)一天天好起來(lái),我的朋友也一天天多起來(lái)。每當(dāng)我小有收獲的時(shí)候,我都會(huì)唱一曲我自己的《小草之歌》:“沒(méi)有花香,沒(méi)有樹(shù)高,但我要做一棵人人知曉的小草。從不寂寞,從不煩惱,你看我的朋友遍及天涯海角。陽(yáng)光啊陽(yáng)光,你把我喚醒;春風(fēng)啊春風(fēng),你把我吹綠;河流啊山川,你把我哺育;大地啊母親,我在您的懷抱開(kāi)花,我會(huì)開(kāi)得很好,很好……”
點(diǎn)評(píng)：
這篇作文獲得滿分,得益于以下幾個(gè)因素:
一是首尾呼應(yīng),特色鮮明。開(kāi)頭的題記,點(diǎn)明了小草的作用,并以此來(lái)比喻自己,切合全文內(nèi)容,與作文主題相得益彰;結(jié)尾化用歌曲《小草》,既深化中心,又幽默生動(dòng)。
二是敘事具體,描寫(xiě)細(xì)膩。本文詳細(xì)地記敘了自己自卑的成因、表現(xiàn)以及克服過(guò)程,記敘重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。通篇主要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明,高度凝練。此外,本文的心理描寫(xiě)也較細(xì)膩傳神。
三是構(gòu)思巧妙,扣題較緊。本文用“小草”比喻自己,用“開(kāi)花”來(lái)比喻自己取得的成功,扣緊了“每一種草都會(huì)開(kāi)花”這個(gè)話題。從視自己為一棵小草不會(huì)開(kāi)花,到班主任認(rèn)為“我”雖是小草但能開(kāi)花,再到“我”最終開(kāi)花,處處扣緊話題,使得作文渾然一體,結(jié)構(gòu)緊密。
靜對(duì)花開(kāi)花謝
天上的星星現(xiàn)了，空中的月亮來(lái)了，門(mén)前的花兒開(kāi)了……
天上的星星去了，空中的月亮走了，門(mén)前的花兒謝了……
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，花開(kāi)花謝乃自然規(guī)律，讓我們靜對(duì)花開(kāi)花落！
花開(kāi)花謝又復(fù)開(kāi)，草綠草黃又復(fù)綠。在這樣的輪回中，大自然變得多姿多彩，多姿多彩的大自然啟示我們：每一種草都會(huì)開(kāi)花，每一朵花都有盛開(kāi)的理由。
霍金，相信你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他是一株草，一株不自慚形穢、頑強(qiáng)向上的草，他身體殘廢，條件艱苦，其困難可想而知，可又有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)他的嘆息、抱怨？他好像冰山下的火種，外表雖陰冷孤傲，內(nèi)心卻熱血沸騰，憑借著不屈的意志，他成功了，他這株草開(kāi)花了！開(kāi)得芳香四溢！那么當(dāng)你的勇氣快要被寒冷的雪山擊潰時(shí)，為什么不想想山上圣潔的雪蓮正等著你美好的祝愿呢？當(dāng)暴風(fēng)雨敲打你冰冷的心時(shí)，為什么不想想雨后的彩虹就要出現(xiàn)呢？當(dāng)你苦心設(shè)計(jì)的計(jì)劃將要被別人的不屑淹沒(méi)時(shí)，又為什么不想想“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”這句名言呢？當(dāng)夜色襲來(lái)時(shí)，何不想一想黑夜已經(jīng)來(lái)了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？困難挫折好似花開(kāi)花落，讓我們靜對(duì)花開(kāi)花謝。
你可曾讀過(guò)高爾基的三部曲？高爾基是一朵花，一朵成功的花，但你可知道，過(guò)去的他——阿寥沙，卻是一株草，一株苦難的草。在童年，他飽經(jīng)滄桑，在風(fēng)雨中飄搖，但是，他憑著堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志，最終由一株草變成了一朵花，它盛開(kāi)了！盛開(kāi)在千百萬(wàn)人的心中！
花即是草，草即是花，讓我們靜對(duì)花開(kāi)花謝。
花朵是植物的心靈，是一棵樹(shù)或一株草的心靈，花開(kāi)花謝乃人之常情，也許，她現(xiàn)在凋謝了，但來(lái)年，它們又會(huì)在河畔，在山澗萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，重新點(diǎn)亮生命的光輝。讓我們靜對(duì)花開(kāi)花謝，銘記每一種草都會(huì)開(kāi)花！
點(diǎn)評(píng)：
本文的“亮點(diǎn)”較多。首先，題目擬得好。在眾多的考場(chǎng)作文中，能讓人眼睛為之一亮的好題目并不多見(jiàn)。這個(gè)題目扣題較緊，正是因?yàn)?span lang="EN-US">“每一種草都會(huì)開(kāi)花”，所以需要我們“靜對(duì)花開(kāi)花謝”。其次，本文的開(kāi)頭當(dāng)屬“鳳頭”，兩句景物描寫(xiě)，排列整齊，對(duì)仗工整，引人遐思。第三，說(shuō)理全面。既寫(xiě)了草會(huì)開(kāi)花，也交代了花的開(kāi)放離不開(kāi)草，并用名人的事例加以佐證，說(shuō)服力強(qiáng)。第四，本文的語(yǔ)言富有感染力。用了較多的反問(wèn)句、排比句，汪洋恣肆，鏗鏘有力，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。
“學(xué)花”落馬記
“下面我宣讀一下期中考試名次！”
班主任的話一出，下面靜悄悄的，靜得令人窒息，每個(gè)人都豎起了耳朵，生怕聽(tīng)露一個(gè)字。
“XXX，第一名！”
我的頭“嗡”的一聲，“天啊，我是第一名！”我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩洫?span lang="EN-US">
班主任下面的話我?guī)缀鯖](méi)有聽(tīng)見(jiàn)，我只沉浸在喜悅中。升入初中以來(lái)，我牢記父母的囑托，廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。兩個(gè)月來(lái)，我的心中只有“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字，我的活動(dòng)地點(diǎn)每天都是“三點(diǎn)一線”。我這樣拼命，為的就是父親那句話：“你現(xiàn)在是初中了，可不比小學(xué)。那里高手如林，稍有不慎，你就會(huì)掉隊(duì)！”我就是帶著這樣的壓力學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐郧埃以诎嗬镆恢笔堑谝幻＊?span lang="EN-US">
“看來(lái)，初中生也不過(guò)如此！”我在心里默默地想，“我真是多慮了。”
此后的日子里，內(nèi)心世界一片平靜的我不再平靜了，班會(huì)上介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)會(huì)上作典型發(fā)言，和任課老師合影留念，同學(xué)們也送我一個(gè)綽號(hào)“學(xué)花”……鮮花和掌聲淹沒(méi)了我。我不再是以前那個(gè)走路低頭、整天沉默寡言的我了，我在宿舍里高談闊論，在教室里趾高氣揚(yáng)。我覺(jué)得，和同學(xué)們相比，我是白天鵝，他們是丑小鴨；我是仙鶴，他們是雞群；我是花，他們是草……因?yàn)槲沂堑谝幻—?span lang="EN-US">
很快，期末考試又結(jié)束了。我堅(jiān)信我這朵“花”一定會(huì)長(zhǎng)盛不衰的。結(jié)果出乎我的意料，我是15名，而班里被我視為小草的霞卻是第一名，我百思不得其解。“她怎么會(huì)考第一名？上次她可是班里25名啊！”
很快班主任老師找我談話了，站在辦公室里，我耷拉著腦袋，等著挨訓(xùn)。班主任看著我說(shuō)：“怎么？你這朵花蔫了？談?wù)劤煽?jī)下降的原因吧？”“老師，我……”我那不爭(zhēng)氣的眼淚禁不住流了下來(lái)。
班主任語(yǔ)重深長(zhǎng)地說(shuō)：“找回以前的那個(gè)自己吧！其實(shí)我們每個(gè)人都是一朵花，也都是一種草，每一種草都會(huì)開(kāi)花，但卻不是每一朵花都能長(zhǎng)盛不衰，以花自居的人往往會(huì)失敗。我希望你能始終把自己看成是一株草，而讓花盛開(kāi)在別人的心里。明白我的意思嗎？”
我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我明白了，您是讓我不要驕傲，永遠(yuǎn)謙虛，對(duì)嗎？”
老師笑了，我也笑了。是啊，每一種草都會(huì)開(kāi)花，我又有什么可值得驕傲的呢？我步履輕松地走出了老師的辦公室。
啊，外面的空氣好清新，陽(yáng)光好明艷，景色好美麗！
在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順、被同學(xué)們稱為“學(xué)花”的“我”，卻在一次期末考試中“落馬”了，原因何在？原來(lái)是成功之后的“我”以“花”自居，驕傲了。忘記了自己曾是一棵草，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)沉醉于眼前的小成功而沾沾自喜，就會(huì)落后。這是多么深刻的立意啊！和其他的考場(chǎng)作文相比，本文立意的角度也是獨(dú)特的。一般的考場(chǎng)作文，都立意為“我平凡但我能成功”，而本文避開(kāi)了這一點(diǎn)，另辟蹊徑，這正是小作者的高明之處和勝人之處。
點(diǎn)評(píng)：
在敘事手法上，本文也獨(dú)具特色。開(kāi)篇敘事，單刀直入，顯得干凈利落，走出了時(shí)下考場(chǎng)作文為“鳳頭”而“鳳頭”的寫(xiě)作誤區(qū)。在材料的選擇上，突出“點(diǎn)”，詳寫(xiě)了期中考試后的班會(huì)課和辦公室里師生談話的內(nèi)容；略寫(xiě)或不寫(xiě)“面”，自己平常的表現(xiàn)只做簡(jiǎn)要交代。這樣處理，作文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
第二課時(shí) 創(chuàng)作樂(lè)園
學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽(tīng)，又興奮又擔(dān)憂，興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎？頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)看出了我們的憂慮，他就說(shuō)：“你們常常上山下田，誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草？”不會(huì)開(kāi)花的草？。我們想了半天都搖搖頭說(shuō)：“老師，沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵。”
老校長(zhǎng)笑了，說(shuō)：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花朵也是一種草！”
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