課堂教學，教師的預設是為了學生更好的生成，教師的主導性正體現在這里。可這樣一來，上課就是教師引導學生來共同解決教師預設的問題，學生的生成，也就是在解決教師預設問題的過程中產生一些個性化的、富有創新性的見解。學生的這種生成，有點“帶著腳鐐跳舞”的尷尬，因為學生還是被教師預設的問題牽著鼻子走，學生的主體性沒有充分發揮出來。
課堂的主體是學生。課堂上真正在解決學生們提出的問題，學生的生成才是真正的生成，這才是把課堂真正還給了學生。
教師怎樣才能預設成學生的問題呢？1、讓學生自主學習，充分提出問題，教師梳理學生的主要問題，然后把學生的問題與教師對教材的開發結合起來進行預設。2、教師不借助任何參考書來自學課文，這樣才能急學生之所急，想學生之所想。在這個基礎上結合學情來預設問題，預設出來的問題才可能接近學生的問題。
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