詩歌類材料作文審題立意
閱讀下面的詩句，按要求作文。
花為什么謝了呢?
因此花謝了。
琴弦為什么斷了呢?
我強彈一個它力不能勝的音節
因此琴弦斷了。
——泰戈爾
請你以上述詩句所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
高考題中，往往會遇到這種詩歌類材料的作文，對這類作文，我們應該如何進行審題立意呢？
一、審題步驟
1．讀懂詩歌，把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對語言進行變形，在語法上主要表現為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強語言的生動性、形象性和含蓄美。
2．抓意象。詩歌是借助意象來表情達意的。詩歌語言的含蓄美，意象往往具有象征性或指代性。審題時，我們可抓住詩歌的意象去聯想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個問題：一是詩中有什么意象，二是這個意象有什么深層意義或象征意義，可采聯想進行合理的推求。如果一首詩中含有多個意象，要注意根據標題分清幾個意象的主次，防止出現只見樹木不見森林的錯誤。
4．理清材料內在、外在關系（對比、互補），整體閱讀。
星星
雷抒雁
仰望星空的人
讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。
審題立意解析：
這首詩說的是什么呢?
(1)距離產生美。總以為星星是寶石，是因為在仰望它，和它有一段距離；沒有距離了，飛上了星星，自然也就沒有美可言了，看到的當然是灰塵、石渣。對人也是這樣啊，在對一個人還不怎么了解的時候（特別是戀人），總覺得他什么都是好的；可我們對他熟悉了，他對我們再沒有什么秘密的時候，美便不存在了。實際上，不是美不存在了，而是因為他的缺點擋住了我們的視線，使得我們看不見他的優點罷了。
(2)透過現象看本質。晶瑩、透亮、沒有纖瑕，這是星星展現在我們面前的現象，它的本質呢？正如詩人所說，是和地球一樣復雜。這是在寫星星，又何嘗不是在寫現實生活呢？遺憾的是，我們常常被一些紛紜的現象所迷惑，把現象當作了本質。近觀才能發現本質。
（3）理想和現實。詩歌第一小節寫的是理想中的星星，第二小節寫的是現實生活中的星星。我們不是常常把現實理想化嗎？正因為把我們尚為涉足的現實理想化了，所以當我們步入現實開始新生活后感到的常常是失望。這時，就需要我們用一段時間來調整心態了。
2、閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
在楓葉上
……
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文。
立意參考：
第一種：同樣是露珠，在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白透明
從露珠角度：人在不同的環境（位置、崗位、角色、生活）表現出不同的結果(價值、際遇、成績、風采）。
看作對比：
立意1：要選擇能讓自己閃光的人生環境，而不要最后留下遺憾、傷感。
不看作對比：
立意2：不同的環境（位置、崗位、角色、生活）中表現出不同的人生結果(價值、際遇、成績、風采），都能煥發光彩。
從楓葉荷花角度
看作對比:
立意3：好的環境（位置、崗位、角色、生活）能讓人有好的結果（價值、際遇、成績、風采）。
不看作對比:
立意4：不同的環境（位置、崗位、角色、生活）造就不同的人（價值、際遇、成績、風采）
立意5：借助外物（他人），成就自己
立意6：善借，成就自己，也成就他人。
第三種：露珠真實地呈現了楓葉、荷花的顏色；而楓葉、荷花也并未因露珠而變色，可以推出：
立意7：堅持自己的個性，保持本色，不要受環境的影響
立意8：要真實地反映客觀現實世界
立意9：只有自身心靈純潔，才能真實地反映世界。第四種：露珠、楓葉、荷花一起構成非常美麗和諧的畫面，是由于二者自然地融合，沒有沖突反作用，可以立意：
立意10：談融入之美（和諧之美）
錯覺
泰戈爾
河的此岸暗自嘆息——
河的彼岸一聲長嘆：
讀這首詩產生了哪些聯想或感悟呢？請跟據你的聯想或感悟寫一篇文章。
注意：①聯想或感悟應是本首詩引發的。
③不少于800字。
【寫作導引】要審好這個題目，必須做到以下兩點：
②有了初步的解讀，再進行深入的想深想透。其實我們在平時的學習、生活之中，這種錯覺現象處處都是，只要留心皆有發現。但這只是思考的初步，關鍵是為什么會產生這樣的錯覺呢？一個重要的原因就是缺乏自信，缺乏對自我的認知。重拾信心，就會發現自己身邊處處皆風景，就會發現我自己就是美麗的風景?！耙磺袣g樂”“快樂”自己也擁有。因此克服這種“錯覺”一個重要的方面就是樹立自己的信念。
1.抓意象（此岸、彼岸）
2.抓關鍵（錯覺）
3.查原因（沒有看到自己的優勢，不懂珍惜。）
2、正確看待自己，珍惜擁有。
《給錯覺糾偏》、《別只盯住遠方》、《重拾自信》、《幸福就在你（我）身邊》、《榜樣就在身邊》、《墻內開花墻內也很香》《何必攀比》等。
4、閱讀下面一首詩，根據要求作文。
沙
苗得雨
世上，好像——
就在它的里面
參考立意：（1）偉大寓于平凡；（2）價值蘊藏于普通。
5、閱讀下面的小詩，根據要求作文。（60分）
土
林希
附著大地上
你是土壤
沉浮在空間里
你是塵埃
讀了上面的這首哲理小詩，你想到了什么？結合自己的生活體驗和閱讀積累，寫一篇文章。
【寫作指導】這首詩塑造的主體形象是土，但很顯然作者并非簡單地寫土，而是寄予了土一定的象征意義。因此我們就要運用聯想和以小見大的方法來拓展我們的思維，從而準確地把握詩歌的象征意義。
（1）詩歌塑造的形象是土，但是它們呈現于世人面前的形式各不相同：附著在大地上是土壤；沉浮在空間里為塵埃。我們不難發現，不論是土壤還是塵埃，其本質都是一樣的。只是因為處于不同的時間、空間和條件下而呈現不同的形式罷了，一如同一輪明月，卻有陰晴圓缺。土是如此，世間萬物何嘗不是這樣？據此我們可以立意多彩世界、多面人生等。
（5）面對這樣的哲理詩，我們還可以有許多思考：諸如選擇，位置與價值等等。每個人生活在世界上，都面臨著對人生對自我價值的終極思考和選擇。成功與失敗、高尚與低俗、崇高與卑微，往往都在一念之差，只看你是選擇做土壤，還是選擇做塵埃。
花為什么謝了呢?
因此花謝了。
琴弦為什么斷了呢?
因此琴弦斷了。
——泰戈爾
請你以上述詩句所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
【寫作導引】泰戈爾的詩蘊涵的哲理是：過多的愛和過大的壓力只會使效果適得其反。當然，作文時不必局限于談“愛”或“壓力”，只要扣住“不能超過一個限度”“凡事應適可而止”構思立意即可，取材的范圍還是很廣的，比如談追求的目標不可過高，藝術創作要講究適度之美等等，都是可以的。
如在父母與子女關系上，父母的管束與安排限制了兒女的自由，剝奪了他們獨立自主發展的時間和空間，使他們不能親自經歷、主宰和體驗一切，這實際上是以愛的名義無情地剝奪了子女經歷人生、體驗生活的權利。
“力不能勝任”是讓人不堪重負，包括生活、心理和情感等方面?！扒贁唷眲t意味著催人毀滅。那么“強彈”則是什么呢？是一種完全從自己愿望出發，不考慮對象生活、心理及情感需求的。強彈至少具有下列內涵：方式專制和蠻橫；行為缺乏理性；不顧慮對象的感受、能力、承受力、發展特點等；心理上完全是“以己之心而施于人”，“己心所欲，則強施于人”。
《誰是花兒誰是弦》；《淡淡的愛》；《斷了的弦》；《量“度”而行》；《一線之隔》；《生命,不能承受如此之重》
