班主任工作把握三個“度”
來源：現代教育報
每一個班主任工作時都應把握一個“度”。而這個“度”又是最難把握的。一個工作有度的班主任，能順利開展班級工作，能形成一個積極向上、奮發進取的優秀班集體。如何去把握班級工作之度呢？
師愛之度
師愛是一門藝術，是班主任常用的情感投資，有顆愛心是班主任工作必須的，它能建立和諧的師生關系，便于教師靈活自如地進行教育，有效地發揮教師的主導作用。這樣的教育就能取得理想的效果。
首先，要從生活、學習等方面去關心學生，對學困生更應該關心、照顧、耐心引導，以教師的愛喚起學困生的自尊、自信。但愛中必須有嚴，注意把握一切機會進行細心引導，使之逐步提高。對待優生不可一味遷就、姑息，應該是發現錯誤及時給予糾正，使之完善。
要把握好班主任對學生的愛，就要尊重和信任學生，了解和關心學生。嚴格要求，對學生既要愛得真摯，又要愛得理智，決不是表面的笑容可掬，不是對學生的一味遷就，更不是無原則的愛，應該是一種嚴格要求與細致關心為一體的高尚的愛，深沉的愛。
批評之度
在班主任工作中，“批評”這一形式的運用總是免不了的。然而，如何把握好批評這一尺度往往也是較難的。
對待優生產生的偶發事件，應把握學生的心理狀態，運用談心的方法婉轉地進行指正，或點事不點人在班會上批評，要避免在大庭廣眾之下直接點名批評。因為優生是受不了的，他們一直處在比較優越的環境之中，自尊心特別強。班主任應該特別注意到這一點。
對待學困生，我們更要考慮到他們自尊心，如果簡單粗暴地對待，他們就會出現逆反心理，以犟者形式從別的途徑，維護自己的自尊。班主任要先攻心，穩其神，而后曉之以理，使其認識自身的錯誤，抓住時機給予適當而嚴厲的批評，這樣就能達到預期的教育目的。
言語之度
學生有著豐富的感情，有著積極向上的自尊，這就要求我們教育學生時，應以細致的語言觸動學生的心弦，使他們煥發榮譽感、尊嚴感和高尚氣度，這就要求班主任把握語言之度。
古人云：“言貴精當，更貴適時。”當其時語可貴千金，背其時語一文不值。所以，教育學生時，應潛心選擇良機，擇機而發，因勢利導，盡量考慮到學生的自尊、自信心。
如遇到學生遲到，方法很簡單，只需輕輕一點便行，再給予遲到者耳語：“這么多人望著你，多不好意思呀。”這樣比暴風驟雨式的批評要好得多。
如教育學生時可這樣講：“這一點我相信同學們會做到的”，“相信你會完成這一任務的”，“我想你會很快提高的”，“你一定不會讓我失望的”。
看準時機，適當運用，就會喚起學生的自信、自尊，起到“一語千金”的效果。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
